第十七課夏課前預(yù)習(xí)教案(2)
第十七課夏課前預(yù)習(xí)教案
第十七課夏課前預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：在這一單元中，作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》還有《三峽》。三峽是是怎樣描寫夏水的......突出了夏的......，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨(dú)特魅力!
二、檢查預(yù)習(xí)：2
三、初讀課文、整體感知：
學(xué)生放聲讀課文。5
師：讀課文,讀出輕重緩急，讀出節(jié)奏，讀出感情。現(xiàn)在聽老師范讀第一二自然段。鼓勵(lì)三位同學(xué)讀余下的三段。
1、文中有許多精彩的畫面，假如你是一名攝影師，你想拍下夏天哪些精彩的瞬間?
明確：萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農(nóng)民辛勤勞作
2、這些畫面中，你看到一個(gè)怎樣的夏天?明確：夏季熱烈、緊張、急促
3、文中哪一段是寫夏的熱烈?明確：2、3段
4、寫夏的熱烈，文中用了一個(gè)生動(dòng)的詞來(lái)表現(xiàn)，這個(gè)詞是什么?
5、把夏天比喻成爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰。(這是一個(gè)比喻性的說(shuō)法，意思是夏天的特征已非常鮮明。)從哪些語(yǔ)句中我們能夠看到夏的沸騰?找同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)思考。
明確：萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)
6、文章除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的特點(diǎn)。這里說(shuō)的緊張，急促，說(shuō)的是誰(shuí)?我們要寫的是夏天，為什么又要寫人?把這一段去掉了行不行?
明確：歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤的勞動(dòng)者。
四、探究品味，揣摩語(yǔ)言。
文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語(yǔ)言上也很美：傳神的動(dòng)詞、生動(dòng)形象的比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神?用筆圈畫起來(lái)，并作評(píng)點(diǎn)。這個(gè)問題有點(diǎn)難度老師老師給范例：
修辭方法的運(yùn)用：
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
一個(gè)舉字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅;一個(gè)匍匐，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行。
動(dòng)詞運(yùn)用：
火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃色的大地，麥波翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云、撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。(照射 托)
烘烤能使人感到太陽(yáng)的溫度特別高，照射不能表現(xiàn)溫度高。涌，是指水或云氣冒出來(lái)，這里描寫出來(lái)田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景。
給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，學(xué)著老師的樣兒，試著找一找你們最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g?
五、學(xué)以致用：
如果讓你選擇一種顏色來(lái)表現(xiàn)夏天，你選哪一種?如果這篇課文換成了你是作者，那么你想在文中描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)夏?
仿寫：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;
六：總結(jié)：生活中不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心去觀察，感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)美無(wú)處不在!
七、作業(yè)：描繪自己心中喜歡的季節(jié)!
第十七課夏課前預(yù)習(xí)教案相關(guān)文章：
1.語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)17課預(yù)習(xí)教案
2.鄂教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十七課預(yù)習(xí)習(xí)題
3.17課少年閏土預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)單