課文繁星是怎樣描寫星星的?作者利用什么手法描述繁星以及表達什么思想感情?大家不妨預習一下。下面是由學習啦小編整理的課文繁星預習導學案，希望對您有用。

　　課文繁星預習導學案第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　同學們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，會產(chǎn)生哪些遐想呢?能和大家分享一下嗎?

　　一顆顆璀璨的星星，一個個美麗的傳說，幾許快樂、幾多憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。

　　讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽聽他看星星的感受。

　　一、自查資料或網(wǎng)上搜索作者和寫作背景的資料，整理歸納后寫在下面

　　巴金(1904～), 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》，《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

　　教師補充《繁星》的寫作背景：

　　這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

　　二、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習

　　1用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形.

　　霎眼( ) 半明半昧( ) 搖搖欲zhuì( ) yíng火蟲( )

　?、蔡羁?。

　　①《繁星》選自《 》，作者是巴金，他原名李堯棠。

　　②課文按照時間順序，依次寫了“ ”“ ”“ ”“ ”四個片段，表達了作者酷愛繁星的深切感受。

　?、鄣谌问侨闹攸c，請你用三個詞概括它的思路，并歸納出此段的中心意思。

　　⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，反復誦讀文章的第三節(jié)。

　　學習與探究

　　(一)導入

　　(二)自主學習反饋：展示交流預習成果

　　(三)合作探究，欣賞課文

　　1、比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?為什么有這樣的不同?你從中得到什么啟示?

　　2、文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

　　3、從文中找出你認為最精彩的句子，加以賞析。