小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)方法
小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)方法
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定難度,缺少語言環(huán)境,課后輔導(dǎo)難度較大，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)方法，希望對你有幫助。
小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)策略
(1)“讀"
課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀”。學(xué)校為每位學(xué)生配了書本的原裝錄音帶,為學(xué)生的正確發(fā)音提供了第一步的指導(dǎo)。在課前讓學(xué)生在家用錄音機(jī)反復(fù)跟磁帶并模仿著讀，試把每個(gè)音都發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)、到位。學(xué)生在跟讀課文的過程中既初步感知了語言，訓(xùn)練了語感，又為有效學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。
(2)"畫"
在做預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫的好習(xí)慣。怎么畫呢?一是在書上勾畫。學(xué)生往往會碰到一些不理解的英語單詞，詞組或句子，我就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用“?”號在文中標(biāo)出來，作好記號，以便在上課時(shí)更有針對性地聽課，能更好地理解課文;二是用自己喜歡的符號劃出自己喜歡的句型。學(xué)生非常喜歡這一形式的預(yù)習(xí)，喜用各具風(fēng)格的符號來標(biāo)出自己喜愛的句子。女孩子比較喜歡用文雅的符號，如用愛心、自己喜歡的一種水果、自己名字的英文縮寫等來做標(biāo)志。有些男孩子則比較張狂，愛用手槍、劍、怪獸的頭像等來做標(biāo)志。每個(gè)學(xué)生都有自己的預(yù)習(xí)風(fēng)格，在簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)中張顯個(gè)性。
(3)“練"
課前“練”，也是一種較好的預(yù)習(xí)方法。就內(nèi)容而言，起初可以是試讀英語句子和句子，慢慢地讓學(xué)生嘗試著用新的英語單詞或句型造句，然后可以和同學(xué)們一起進(jìn)行分角色朗讀和表演，還可以拓展到美文誦讀，豐富學(xué)生的知識累積。
(4)“議"
“學(xué)起于思，思源于疑”。在指導(dǎo)研討過程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本課話題進(jìn)行討論。提倡求異性思考，崇尚標(biāo)新立異，讓學(xué)生在研討中得到創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我在課前讓學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，討論并創(chuàng)設(shè)一定情景。
小學(xué)英語的預(yù)習(xí)步驟
1.泛讀
當(dāng)孩子做完當(dāng)天的英語作業(yè)后，家長須督促孩子熟悉新課文的詞匯，在了解每個(gè)新單詞的發(fā)音和中文解釋后，將新學(xué)的單詞讀熟。泛讀的目的在于讓孩子對明天英語課要上的內(nèi)容有個(gè)大概的了解。
2.精讀
在孩子對新課文有了大概的認(rèn)識之后，家長需要讓孩子用筆把不懂課文詞句全部做好記號，記號方式例如下劃線。在精讀的過程中，除了新增生詞表涉及的單詞，課文中一定會有其他孩子不明白的英語詞匯。遇到這種情況時(shí)，家長應(yīng)避免孩子一遇到生詞就急于查詞典，而是通過周圍可以掌握的詞句含義，學(xué)會猜陌生單詞的詞義。由于文章是有邏輯性的，因此只要孩子所猜的詞義合乎邏輯，那就是猜對了，反之就猜錯(cuò)了。這時(shí)再查閱詞典對照一番也不晚。
3.預(yù)習(xí)筆記
協(xié)助孩子將所有新課文不懂的地方寫在一個(gè)小本子上。讓孩子帶著這些問題去聽第二天的新課，并與第二天晚上做當(dāng)天的英語作業(yè)之前，對照孩子前一天做的預(yù)習(xí)筆記，并結(jié)合老師當(dāng)天所講的新課文的板書，協(xié)助孩子對新知識進(jìn)行回顧與鞏固。
小學(xué)英語新課程預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)
一、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)
課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。
二、通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;
對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識。下面給出幾種方法作為參考：
1.掌握所要預(yù)習(xí)中新課的詞組，做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，對四會詞還要會拼寫正確。
2.利用詞典或課后注釋，找出課文句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出疑難點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。
3.聽錄音模仿朗讀、跟讀對話和閱讀短文。
三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
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