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培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法

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培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法

  把預(yù)習(xí)引入課堂且長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法,歡迎閱讀收藏!

  預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

 ?、寮议L(zhǎng)們?cè)诮逃⒆羽B(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣之前,一定要讓他了解預(yù)習(xí)的目的,以及掌握有效的預(yù)習(xí)方法。讓孩子找到功課中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn),或是存在的問(wèn)題,預(yù)習(xí)不要求深,只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,第二天能夠帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,預(yù)習(xí)的目的就達(dá)到了。

 ?、娼毯⒆雍侠戆才蓬A(yù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。不用門(mén)門(mén)功課都預(yù)習(xí),只把你平時(shí)認(rèn)為很難的科目預(yù)習(xí)好了就行了。其實(shí),預(yù)習(xí)是有所選擇的。首先,孩子們沒(méi)有那么多的時(shí)間;其次,預(yù)習(xí)的質(zhì)量也很難保證。

  所以,當(dāng)孩子剛剛接觸預(yù)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)們可以這樣建議他們,先選擇一門(mén)或者是兩門(mén)學(xué)起來(lái)感覺(jué)吃力的科目進(jìn)行預(yù)習(xí),等嘗到預(yù)習(xí)的甜頭,積累了比較熟練的技巧后,再一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大預(yù)習(xí)的范圍。當(dāng)然,預(yù)習(xí)也不要平均用力,對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,可以不作為預(yù)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)把有限的時(shí)間用在自己薄弱的學(xué)科上。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),總的預(yù)習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng),半個(gè)小時(shí)左右就可以了。值得注意的是,孩子的這種課前預(yù)習(xí)最好是在成人有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下完成。

  ㈢讓孩子采用合理的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的方法有很多,但對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),最適用的是閱讀法。

  閱讀法的具體做法是:預(yù)習(xí)開(kāi)始時(shí),首先將新內(nèi)容從頭到尾朗讀或者默讀一遍,對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽,了解知識(shí)脈絡(luò)和基本內(nèi)容,掃清字詞障礙,確定基本內(nèi)容、思路。然后再讀一遍,以圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方式做批注、摘抄,使預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重點(diǎn)突出,一目了然,有利于聽(tīng)課時(shí)合理分配時(shí)間和精力。最后把一時(shí)無(wú)法理解的地方記錄在預(yù)習(xí)筆記本上,留到聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解,直到弄懂弄通。

  此外,孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)候,必然會(huì)碰到一些不容易明白的問(wèn)題。這時(shí)候,父母要建議孩子制作一套預(yù)習(xí)符號(hào)。比如,“?”表示疑問(wèn),“﹏﹏”表示不太清楚,“『』”表示不懂的詞語(yǔ)等。

  預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)技巧

  1.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率。

  不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的聽(tīng)課,只能是老師講什么就聽(tīng)什么,孩子往往分不清難點(diǎn)和重點(diǎn),失去了聽(tīng)課的目的性和選擇性;而通過(guò)預(yù)習(xí),孩子就能夠分清楚哪些是難點(diǎn)、哪些是重點(diǎn),還會(huì)找到自己學(xué)不明白的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,聽(tīng)課效果自然會(huì)好。成績(jī)好的孩子,他們大都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,在聽(tīng)課之前,他們都是有準(zhǔn)備、有疑問(wèn)、有目的地去聽(tīng)課的。

  2.預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平。

  聽(tīng)課必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容是做課堂筆記。如果不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),孩子就會(huì)盲目地抄老師的板書(shū),往往會(huì)導(dǎo)致“眉毛胡子一把抓”,不知道哪些內(nèi)容教材上有而不必記,哪些內(nèi)容是書(shū)上沒(méi)有的或是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)而必須詳細(xì)地記。

  一些孩子上課時(shí)聽(tīng)課的效果很不好,我曾這樣教育他們:“上課要集中精力,積極地去思考和理解問(wèn)題。”但這些孩子竟然委屈地告訴我:“老師,上課時(shí)我忙著抄你的板書(shū)都抄不過(guò)來(lái),哪有時(shí)間和精力動(dòng)腦筋去思考和理解問(wèn)題呀?”

  這些孩子就是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法,如果他們上課之前經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),那就能分清楚哪些內(nèi)容需要詳細(xì)記錄,哪些內(nèi)容不需要記了。這樣不僅能夠留出更多的時(shí)間去思考和理解問(wèn)題,而且能夠提高聽(tīng)課效率。

  3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。

  預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考。如果一個(gè)孩子能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí),自學(xué)能力就會(huì)提高,閱讀的速度會(huì)加快,思維變得敏捷,分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、抓住問(wèn)題本質(zhì)的能力就會(huì)提高。一個(gè)具備很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,他的成績(jī)是沒(méi)有理由不好的。

  學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法

  隨著新課改在課堂上的深入展開(kāi),學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞成為提高課堂授課效果,是高效課堂名副其實(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)扎實(shí)有效,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约旱拇譁\看法。

  首先,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,必須讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。當(dāng)然,空洞的理論是很難得到學(xué)生的認(rèn)可的,他們只有通過(guò)自己的親身感知才會(huì)認(rèn)可你的想法。于是,我通過(guò)仔細(xì)調(diào)查,尋找課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、成績(jī)又突出的同學(xué),讓他們做榜樣。讓這些同學(xué)談心得,談體會(huì),從而激發(fā)其他同學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們?nèi)菀讕е淇斓男那橥度氲秸n前預(yù)習(xí)之中。

  其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查和督促,是促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是興趣容易產(chǎn)生,但持續(xù)時(shí)間比較短。學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的興趣,隨著體驗(yàn)次數(shù)的增多,新鮮感會(huì)逐漸降低,如果教師不采取措施強(qiáng)化學(xué)生的興趣,使這種興趣轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣,久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)課前預(yù)習(xí)失去興趣,甚至厭煩。因此,在每節(jié)課上,我總是適當(dāng)設(shè)置一些環(huán)節(jié),檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,對(duì)課前預(yù)習(xí)做的較好的同學(xué)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓這些同學(xué)體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的成就感,在班內(nèi)形成“我預(yù)習(xí),我快樂(lè),我受益”的良好風(fēng)氣。

  第三,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查和觀察,我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是流于形式,純屬應(yīng)付,不少同學(xué)認(rèn)為把本節(jié)內(nèi)容看一遍就是預(yù)習(xí)。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的,也是消極的。課前預(yù)習(xí)不僅僅是看一遍,更重要的是總結(jié)本節(jié)教材的主要問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn),閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡(jiǎn)單的在書(shū)中做批注等等??傊诎才耪n前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí),要具體明確,使學(xué)生明白,怎樣做,做什么,這樣學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái),就會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然,一開(kāi)始,我們會(huì)覺(jué)得比較麻煩,但是一旦學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,我的麻煩也就結(jié)束,此時(shí),學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成。

  俗話說(shuō)“好習(xí)慣是一輩子享受不盡的財(cái)富,壞習(xí)慣是一生還不盡的債務(wù)”。我想,為了學(xué)生一生的幸福,在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣上,我們所有教師投入再多的勞動(dòng),付出再多的精力,也是值得的。


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