課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率一個(gè)很重要的方法，你想課前預(yù)習(xí)了解更多嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的關(guān)于課堂預(yù)習(xí)的論文，希望可以幫助到你。

　　課堂預(yù)習(xí)的論文

　　自學(xué)，讓我歡喜讓我憂

　　河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué) 張秋梅

　　著名教育家葉圣陶提出今天的“教”是為了將來(lái)的“不教”。自 學(xué)不僅是教育方法的一個(gè)重要組成部分，而且是教學(xué)的一個(gè)根本目的。把學(xué)生自學(xué)活動(dòng)引入教學(xué)之中 ，是新課標(biāo)在教學(xué)方法中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它是建立在課程理念中以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生活動(dòng)和探究的天地。

　　我作為教學(xué)第一線的教師，在不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用新課標(biāo)理論的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，大膽嘗試，其中有一節(jié)課讓我記憶猶新，回想起當(dāng)時(shí)的情景，真是不禁從心底感嘆：自學(xué)，真是讓我歡喜讓我憂。

　　那是新學(xué)期的第一課《燕子》時(shí)，我布置讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一課，并提議最好多搜集一些有關(guān)燕子的資料。一上課，大家就七嘴八舌，各抒己見，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生把課文讀得很流利，大部分學(xué)生能說(shuō)出燕子的可愛(ài)之處，更可喜的是有的學(xué)生搜集了許多關(guān)于燕子的資料，有的是燕子的圖片，有的是關(guān)于燕子如何捕蟲、筑巢，還有許多關(guān)于燕子的散文故事……所有的學(xué)生情緒高漲，體驗(yàn)著課前自學(xué)帶來(lái)的收獲的喜悅，我更是喜不自禁，第一課就有這樣好的自學(xué)效果，更加堅(jiān)定了我將自學(xué)進(jìn)行到底的決定。正在這時(shí)王震同學(xué)問(wèn)：“老師，為什么燕子冬天要飛到南方去?”這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我不假思索地說(shuō)：“因?yàn)槎煸蹅兗亦l(xiāng)比較冷，燕子要到溫暖的南方去過(guò)冬啊!”我的話音未落，我班的趙志嬌同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，你說(shuō)的不完全正確，我上網(wǎng)看到了有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的資料，燕子是以昆蟲為食的，而且它們從來(lái)就習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲可供燕子捕食的，燕子不得不每年都來(lái)一次秋去春來(lái)的大遷徙，以得到更廣闊的生存空間。”啊!!原來(lái)如此-------

　　不用我多講，老師們一定能體會(huì)得到我當(dāng)時(shí)難以形容的感受吧!雖說(shuō)有一種說(shuō)法：“弟子不必不如師。”但我內(nèi)心久久不能平靜，深深地激發(fā)了我對(duì)自學(xué)方法的思索，對(duì)如何更能勝任“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑者也”這一神圣職責(zé)的思索，于是我苦心鉆研，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我把自己的想法與大家共同分享。我認(rèn)為要取得較好的自學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、 教師和學(xué)生有充足的自學(xué)時(shí)間和廣闊的自學(xué)空間。

　　我國(guó)有句諺語(yǔ)“不能強(qiáng)按牛頭喝水”時(shí)間也證明，教師與其四十五分鐘獨(dú)霸課堂唱獨(dú)角戲，不如給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)一篇課文，一開始就要放手讓學(xué)生自己讀課文，解決生字新詞，無(wú)法解決的小組解決，最后剩下的留待師生共同解決，教師講述時(shí)間不得過(guò)多，讓學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，討論交流。教師這時(shí)要做些什么?要和學(xué)生一樣充分地自學(xué)，教師不但要備好課本、教案、教法，更重要的是要參與學(xué)生自學(xué)之中，幫他們找到合適的自學(xué)方法，了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生遺留的難題，教師多方搜集資料，精心設(shè)計(jì)下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容。

　　教師多給學(xué)生留有思考、個(gè)性發(fā)揮的余地，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓他們創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如語(yǔ)文教學(xué)要向社會(huì)實(shí)踐、家庭生活延伸，做到課內(nèi)外結(jié)合。我校為適應(yīng)時(shí)代要求，為學(xué)生建設(shè)電子書庫(kù)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，創(chuàng)建多媒體語(yǔ)文課件體系，這樣擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中受益。讓學(xué)生從課本走向網(wǎng)絡(luò)世界，走向新世紀(jì)。

　　二、教師為學(xué)生的自學(xué)適時(shí)“導(dǎo)航”。

　　自學(xué)，并不等于教師完全放手讓學(xué)生去學(xué)。學(xué)生運(yùn)用工具書預(yù)習(xí)、讀書、議論、練習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)手探究知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行和控制，都是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定的。教師的有意引導(dǎo)、質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生經(jīng)常伴有猜想、困惑、緊張的狀態(tài)，促使學(xué)生不斷思考、判斷、推理、論證，這樣必然促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)品質(zhì)的發(fā)展。如學(xué)〈〈跳水〉〉一課,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比比誰(shuí)的辦法最妙”為題的有關(guān)解救孩子辦法的辯論會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)精彩激烈的正反辯論，學(xué)生們還是確定船長(zhǎng)的辦法最好，最可行。這樣經(jīng)過(guò)教師的質(zhì)疑，學(xué)生通過(guò)思考、辯論、交流，學(xué)生在頭腦中形成了清晰的思路，輕松愉快的突破了難點(diǎn)。

　　三、教師適時(shí)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)效果。

　　民主、和諧、平等的氣氛是自學(xué)的有利保障。教師要有一個(gè)和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，在師生關(guān)系民主平等的前提下與學(xué)生交流。采用匯報(bào)、卡片留言等多種方法檢查自學(xué)效果。老師的一句“你學(xué)得真好”、“你真善于動(dòng)腦”、“思考很全面”，便使學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，讓學(xué)生大膽的參與教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生，都要有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，使每一個(gè)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

　　有位教育家也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆腦子，就看你會(huì)不會(huì)用”;“兩個(gè)人都各自擁有一輛汽車，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)開動(dòng)。”一定要放手讓學(xué)生自學(xué)，掌握方法，激活每個(gè)獨(dú)立思考的大腦。搞好自學(xué)不是件容易的事，但我堅(jiān)信只要同我一樣正在品嘗這其中的喜與憂的每一位語(yǔ)文老師持之以恒的耕耘，堅(jiān)持不懈的探索，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的一代新人!

　　(本文在國(guó)家級(jí)刊物《新課程研究》上發(fā)表)