家長應(yīng)該如何幫助學(xué)生預(yù)習(xí)?孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!

　　家長幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容一：覽

　　每個(gè)課程和上次的課程都是有關(guān)聯(lián)的，通過預(yù)習(xí)找出自己對(duì)于舊知識(shí)掌握得不好的地方。并且翻閱和補(bǔ)習(xí)，所謂的“溫故而知新”就是這個(gè)道理。在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，要預(yù)先做好記錄，以便在老師講課的時(shí)候能夠準(zhǔn)確地記錄好知識(shí)點(diǎn)。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容二：讀

　　無論是語文課文、英語詞句、數(shù)學(xué)概念，一定要大聲朗讀出來。在朗誦的期間思考問題，朗讀比心里的默讀更能強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。邊讀邊找文章的要點(diǎn)：如一些描寫手法、難懂的知識(shí)、文字、概念，加以標(biāo)注，初步的了解作者的寫作情感。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容三：想

　　預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，想是很重要的。讀課文的時(shí)候要想，多想想文章的中心思想，文章的一些深刻的含義。聯(lián)系舊知識(shí)，思考新知識(shí)與舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，可以幫助理解新知識(shí)。還可以適當(dāng)?shù)目纯次恼潞竺娴囊恍┧伎碱}，思考題往往體現(xiàn)了作者的思路，可以幫助發(fā)現(xiàn)新課中的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)是有幫助的。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容四：查

　　面對(duì)預(yù)習(xí)中不熟悉的生字新詞，建議孩子們要隨時(shí)拿起自己的字典進(jìn)行查閱，包括字詞、概念的讀音、用法、意義等。通過不斷的查閱工具書、網(wǎng)絡(luò)工具，可以幫助掃除閱讀的障礙，也能培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的思維。在查閱的過程當(dāng)中如果碰到一些典故的話，可以選擇記錄下來，這樣就可以豐富自己的知識(shí)面了。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容五：摘

　　一篇新的文章有很多值得記憶的語句、典故、技巧，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把一些自己認(rèn)為好的詞語、句子，進(jìn)行摘錄下來。所謂“嘴過三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄好句子，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的判斷能力，這一點(diǎn)是非常重要的。

　　預(yù)習(xí)的建議

　　先“讀”后“查”

　　語言學(xué)家呂叔湘說過：“學(xué)習(xí)語文主要是讀，自己讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，了解作者寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的目的性。初讀新課文，學(xué)生遇到不易理解的生字詞，經(jīng)常需要工具書幫忙，并將易錯(cuò)的字音、較難記的字形和字義記錄在書上或預(yù)習(xí)本上。對(duì)于一些多義詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，結(jié)合上下文理解，自查自悟。遇到一些歷史名詞或科學(xué)術(shù)語，教師可以建議學(xué)生到圖書室翻閱有關(guān)資料，或上網(wǎng)查詢。

　　2多“思”善“寫”

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要提示學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生初步把握文章脈絡(luò)，這是預(yù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一步。隨著預(yù)習(xí)的逐漸深入，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大思考范圍，讓學(xué)生從不同的角度去思考、去感受，敢于發(fā)表獨(dú)到的見解，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主求知的習(xí)慣。每一節(jié)語文課都有具體的目標(biāo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該抓住這個(gè)目標(biāo)，明確課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，明確課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也要寫下“哪些知識(shí)已經(jīng)掌握”“哪些知識(shí)掌握得還不太牢固”等內(nèi)容，成為課堂學(xué)習(xí)的向?qū)?。學(xué)生之間存在個(gè)性差異，對(duì)于不同的讀者，每篇文章所能學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也不盡相同。因此，教師要理解和尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生在同一篇文章中的見解和感受。

　　3精“批”勤“議”

　　古人說，“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊說邊批注的習(xí)慣，并且鼓勵(lì)學(xué)生，“批注得越多越細(xì)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)越深越透”。通過批注，學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力會(huì)逐漸提高，學(xué)生會(huì)用自己的話語理解世界，用自己的心靈觸摸文字，語文課也會(huì)成為每個(gè)學(xué)生表達(dá)心靈的最佳平臺(tái)。議是學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口進(jìn)行積極思維的過程，是學(xué)生預(yù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是教師了解學(xué)生情況的信息反饋階段。學(xué)生初讀文章后，可以將已經(jīng)學(xué)會(huì)和尚不明白的問題在小組中提出，通過小組討論解決問題，進(jìn)而更多地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、產(chǎn)生思想、找尋規(guī)律、培養(yǎng)情感。

　　預(yù)習(xí)是一個(gè)尋疑的過程，也是一個(gè)解決問題的過程。預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)透了，教學(xué)的效率才能提高;同樣，有效的課堂教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更有效的預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，可以時(shí)時(shí)嗅到文字芬芳的氣味，可以處處看到文字美麗的倩影，這時(shí)，語文教學(xué)也就潛移默化地滲透到學(xué)生心中的每一個(gè)角落。

　　預(yù)習(xí)的幾大要義

　　▷要妥善安排時(shí)間

　　最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　▷要明確任務(wù)

　　預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定：

　?、凫柟虖?fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。

　　②初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?

　?、壅页鰰兄攸c(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方④把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時(shí)注意聽講或提出。

　　▷要看、做、思結(jié)合

　　看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對(duì)新教材的“初步加工”有深刻印象。