課前的預(yù)習方法

　　在上課之前做好預(yù)習是非常重要的一件事情。下面是學習啦小編為大家收集整理的課前預(yù)習的方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　(1)針對老師授課特點

　　在教學課程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開的比較豐富，那么就需要學生事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學生應(yīng)該在課前預(yù)習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。學生課前預(yù)習不能盲目，如果不根據(jù)實際情況決定預(yù)習方法，就達不到預(yù)習的目的，甚至浪費時間。

　　(2)針對課程的特點

　　預(yù)習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預(yù)習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細的方式預(yù)習預(yù)習時甚至可動手做些實驗。

　　(3)準備好要用的參考書

　　預(yù)習有時需要閱讀參考書，對于有關(guān)人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景;學習有關(guān)風土人情方面的知識;最好要多了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。

　　(4)要善于聯(lián)系過去知識

　　預(yù)習過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進新課的學習。

　　(5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題

　　預(yù)習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。

　　(6)預(yù)習要講究主次

　　不宜將預(yù)習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。

　　(7)重點突破弱科

　　對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養(yǎng)成良好的習慣。持之以恒，就會使預(yù)習、學習、復(fù)習形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

　　(8)點到為止，不求深入

　　預(yù)習不同與自學，它僅是一種“課前自學”，不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預(yù)習等同與純粹的個人“自學”不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質(zhì)量，從而導致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。

　　有關(guān)預(yù)習方法推薦：

　　預(yù)習通常分為三個階段。

　　第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

　　第二階段：研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

　　第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內(nèi)容做一番預(yù)習。能做到這一步，不僅預(yù)習的興趣會迅速增加，而且預(yù)習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

　　依據(jù)預(yù)習三個階段的特點，在預(yù)習時，主要要做好以下幾個方面的工作：

　　1.讀下節(jié)課的學習內(nèi)容，解決一些自己能解決的問題。例如，語文、英語可利用字典、詞典弄懂生字詞的準確讀音、含義及一般方法。

　　2.復(fù)習、鞏固與新課相關(guān)連的舊知識，最好揭示出兩者之間的關(guān)系及運用的一般規(guī)律。

　　3.將自己不能了解的知識點全部羅列出來，并注明不能理解的原因，這是預(yù)習中至關(guān)重要的一步。這樣上課時就能集中聽老師的講析，從而明了自己思考的不足之處，有利于以后改正。同時，如果該疑難點老師在講課時未涉及到，下課請教老師也能更具針對性，收效更大。

　　4.試著解答課后練習，初步鞏固預(yù)習成果。

　　預(yù)習的具體方法很多。在預(yù)習過程中，要把新的知識點及重點、難點做上各種記號。這些記號要簡單統(tǒng)一，只要自己能看懂就行，這樣能使各知識點一目了然。在一些重要部分還可寫上自己的理解，該知識點的運用范圍，使用時應(yīng)注意什么等。凡在預(yù)習時想到的與之有關(guān)的東西都可以寫下來，因為第一次理解的印象是深刻的，我們不可忽視預(yù)習時爆出的這些火花。

　　當然，如果時間允許，也可以做預(yù)習筆記，將新的知識點、重點、難點、體會等分門別類整理出來，這樣既可以進一步鞏固預(yù)習成果，又可以作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

　　預(yù)習時，并不要求把教材完全弄懂，因為這樣的想法不太現(xiàn)實，但是，只要用腦子去預(yù)習，至少會發(fā)現(xiàn)一些問題或一些疑難點。對自己已經(jīng)掌握的知識產(chǎn)生興趣，而對那些難點產(chǎn)生強烈的求知欲，在這種心理狀態(tài)下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確、注意力就會集中、思維就會主動。再經(jīng)過老師的講解、指點與啟發(fā)，對知識的領(lǐng)會便會進入更高的境界。