如何提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力

時(shí)間：2017-12-01 17:18:23 欣怡1112由分享

　　學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為首要目的，但是只有讓學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。如何提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法，希望可以幫到你!

　　提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法

　　一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師首先要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。這就要求教師教學(xué)明主，尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣、愛(ài)好，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同看法，盡管這些看法可能是錯(cuò)誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵(lì)他們。只有這樣，學(xué)生才能身心自由，才能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能自主地學(xué)習(xí)。我在教〈〈不懂就要問(wèn)〉〉這課時(shí)，預(yù)習(xí)前，我就要求同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)，然后提出所有想問(wèn)的問(wèn)題。結(jié)果同學(xué)們提出的問(wèn)題比以往多得多，甚至有一位同學(xué)問(wèn)我：“老師，孫中山小時(shí)候那么會(huì)提問(wèn)題，他后來(lái)成為科學(xué)家了嗎?”這個(gè)問(wèn)題與課文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，但我沒(méi)有拒絕回答，而是給他們講了孫中山以后的事跡，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情都非常高。

　　二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，或稍作改編、或拓展延伸，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。如第六冊(cè)語(yǔ)文教材〈〈積累運(yùn)用六〉〉，里面有一篇短文〈〈盲人與畫〉〉，旁邊還配了一幅沒(méi)有彩色的畫，學(xué)完短文以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把畫彩上顏色，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻高漲，很快就把畫涂得五顏六色。然后，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己涂的畫，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我的圖上有一顆火紅火紅的太陽(yáng)。”有的則說(shuō)：“我的圖上是一條清可見(jiàn)底的小河，河邊是一塊碧綠的草地。”有的則說(shuō)：“我的圖上有一幢童話般的屋子，屋里住著一只小白兔呢!”同學(xué)們的想象真是豐富!類似的例子教材中還很多，教師只要善于挖掘，就一定能找到學(xué)生感興趣的素材。

　　三、立足自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，就要摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我以為，這個(gè)“起點(diǎn)”就應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。所給的材料太簡(jiǎn)單，低于“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生早就會(huì)了，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。所給的材料太復(fù)雜，高于“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生同樣沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，也就無(wú)法自主地學(xué)習(xí)。所以，要立足“最近發(fā)展區(qū)”。但是，每個(gè)班級(jí)都

　　有優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生，每個(gè)同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”又是不同的，這就要求教師要充分地了解自己的學(xué)生，然后根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，不同的要求，做到因材施教。如在教《落花生》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題：(1)、落花生有什么特點(diǎn)?(2)、父親說(shuō)做人要做怎樣的人?(3)、你對(duì)父親的話怎能樣理解，談?wù)勀愕母邢?。前面兩個(gè)問(wèn)題屬于一般性的問(wèn)題，較適合中下生，后一個(gè)問(wèn)題難度較大，需要聯(lián)系自身的經(jīng)歷才能作答，適合于優(yōu)生。在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要設(shè)計(jì)有層次、有坡度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

　　四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，將使他們受益終身。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的：(1)、在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊畫出不懂讀的字詞，然后想辦法弄懂他們。如查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師;(2)、把不懂的問(wèn)題寫在本子上，或獨(dú)立思考，或請(qǐng)教同學(xué)。這樣，學(xué)生不斷提出問(wèn)題，久而久之，就能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題;(3)、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，把班上的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)他們的協(xié)作精神。每個(gè)同學(xué)在小組里都是平等的個(gè)體，可以自如地發(fā)表意見(jiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事情，而在于教師長(zhǎng)期不懈地努力。

　　五、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的精神。自主精神作為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，是很難能可貴的。而我們?cè)诤芏鄷r(shí)候忽視了這一點(diǎn)。有的教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，課堂上不允許存在不同意見(jiàn)，不允許學(xué)生有異常的想法。長(zhǎng)期以往，學(xué)生沒(méi)有了自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，敢于反駁別人的意見(jiàn)，敢于互相爭(zhēng)論。我在教《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，學(xué)校剛好為每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張“保護(hù)珍稀動(dòng)物——華南虎”的宣傳明信片。學(xué)完這一課，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，多?shù)同學(xué)都認(rèn)為武松是個(gè)英雄，值得敬佩。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我才不佩服武松呢，老師不是說(shuō)，老虎是珍稀動(dòng)物，叫大家保護(hù)老虎嗎?武松卻把它打死了。你們說(shuō)，還要佩服他嗎?”這一異常見(jiàn)解立刻在全班引起嘩然，我引導(dǎo)大家繼續(xù)討論，并適時(shí)地結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)，保護(hù)環(huán)境。

　　提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的技巧

　　一、要用愛(ài)心感染學(xué)生

　　由于我們這里的特殊條件，他們生活在農(nóng)村，大部分是留守學(xué)生，雖然他們的物質(zhì)生活不缺，但是情感匱乏，他們非?？释玫絼e人的尊重，渴望得到別人的賞識(shí)，這個(gè)時(shí)候，一旦教師給予他們這種需求，對(duì)學(xué)生給予無(wú)私、坦誠(chéng)的愛(ài)，那么學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到教師的懷抱，對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，信奉教師的教學(xué)思想，教學(xué)理念，以致愛(ài)上學(xué)習(xí)。既然愛(ài)上了學(xué)習(xí)，有了興趣，不就能輕松駕馭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人嗎?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高以后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣難以長(zhǎng)時(shí)間維持，會(huì)使學(xué)生走入死胡同，反倒對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)利?？墒侨绻處熌軌?qū)W(xué)生的行為加以指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的建議

　　1、課前做好預(yù)習(xí)

　　做好預(yù)習(xí)，是教學(xué)中的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生是為了完成作業(yè)而去預(yù)習(xí)，其中不乏糊弄現(xiàn)象，做得很不認(rèn)真，有時(shí)自己都不清楚預(yù)習(xí)了些什么?這種預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有幫助反而起了反作用。針對(duì)這種情況，我就對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)。首先幫助學(xué)生提煉對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的預(yù)習(xí)內(nèi)容，由于我帶的是畢業(yè)班的學(xué)生，重點(diǎn)要對(duì)課文賞析和課外的延伸，而淡化字詞方面，但也不能完全輕視，要挑重點(diǎn)少而精。其次是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)到位的同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課前充分預(yù)習(xí)，課堂才能有良好的發(fā)揮，為了課堂上有充分的表現(xiàn)而更好地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成良性循環(huán)。

　　2、課堂中多小組合作

　　課堂中的小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)供其發(fā)展的舞臺(tái)，但是學(xué)生良莠不齊，難免會(huì)造成能力強(qiáng)的學(xué)生掌控了大局，變成了他們的專場(chǎng)表演，其他同學(xué)都是配角。為了避開(kāi)這種情況的發(fā)生，我將小組成員進(jìn)行了分配，好中差結(jié)合。這一舉動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大家都非常重視在小組中的作用，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮各種才能，平時(shí)成績(jī)不突出的同學(xué)在這個(gè)平臺(tái)找到了自信。僅這些我還采取小組競(jìng)聘制度，由小組長(zhǎng)組織聘任組員。同學(xué)們的積極性特別高生怕成為不受歡迎的人，更加積極表現(xiàn)自己。有意思的是一個(gè)自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的人才還經(jīng)常遭到別的小組“挖墻腳”呢?還有的組長(zhǎng)被組員“彈劾”了的呢?絕對(duì)得優(yōu)勝劣汰!一個(gè)完整的自主學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，等待我們的絕對(duì)是迭起。

　　3、課后適度完成作業(yè)

　　其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)都是抱著抵觸的情緒的，與其讓學(xué)生帶著怨氣去完成作業(yè)，倒不如不做。怎么樣能讓學(xué)生滿心歡喜地去完成作業(yè)呢?我打了個(gè)游擊戰(zhàn)，先是列了個(gè)作業(yè)清單，讓學(xué)生自己選擇，這一選擇學(xué)生興趣就來(lái)了，不但興趣有了，層次也區(qū)分開(kāi)了，我再做指導(dǎo)，怎樣選擇適合自己的作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該學(xué)什么，什么地方應(yīng)加強(qiáng)已經(jīng)有數(shù)了，在此前提下，我又放手，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，這可熱鬧了，有人顧著練生字，有人練閱讀，有人忙著向課外拓展，有人覺(jué)得今天收獲很大了就不寫了，作業(yè)就這么自由。但是，有一條第二天的課堂我要驗(yàn)收學(xué)習(xí)任務(wù)的，而且是以小組為單位的，為了小組的榮譽(yù)，大家心里都有數(shù)，可不能自己偷懶，而使小組蒙羞，他們都在心里較著勁呢?這樣的自主發(fā)展空間很大。

　　三、在小組合作中讓每位學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)甜頭

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，但不是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到這種快樂(lè)的，只有融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，才能真正享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我班有個(gè)學(xué)生，鬼主意多，精力旺盛，但一提到學(xué)習(xí)，門都沒(méi)有，這樣的學(xué)生我也為他傷透了腦筋，我從他自身挖掘優(yōu)點(diǎn)，讓他融入大集體。就這樣一個(gè)學(xué)生，自從把他融入到班級(jí)這個(gè)大集體，大環(huán)境中后，他漸漸就變了，大家積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響了他，大家做什么，他也跟著做，但常常是一片混亂，我就專門為他搭配組員幫助他，監(jiān)督他。令人驚訝的是，他以前的鬼點(diǎn)子現(xiàn)在全都用在了為小組出謀劃策上了，為了集體的榮譽(yù)，他能夠在把魯迅講的特精彩，能把范仲淹講得很有趣，博得了大家的陣陣掌聲。為了能讓小組的成績(jī)領(lǐng)先，他能在午休的時(shí)候，靜靜地趴在桌子上練習(xí)，半個(gè)小時(shí)都沒(méi)講一句話，沒(méi)左顧右盼一下，這還是以前的他嗎?他的舉動(dòng)怎么能不令我刮目相看呢?原來(lái)一個(gè)學(xué)生身上的潛能這么大，只有讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

　　作為一名教師，要讓學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，必需點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí) ，充分地發(fā)揮他們的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。