四年級下冊數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法是什么
四年級下冊數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法是什么
學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)做好課前預(yù)習(xí)可以是學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，所以說預(yù)習(xí)很重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級下冊數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法 ，希望可以幫到你!
四年級下冊數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法一
課前讀一讀 預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點(diǎn)畫出來,重點(diǎn)加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn).補(bǔ)一補(bǔ) 數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白,并對舊的知識加以鞏固和記憶,同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法二
通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。這一過程主要針對概念性的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在通讀內(nèi)容的過程中，從整體上了解了新的數(shù)學(xué)知識。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。
細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。 (1)列舉身邊熟悉的事例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有，而是從具體的例子中抽象出來的。讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級 二年級 三年級四年級 五年級 (2)動手實(shí)踐來感受數(shù)學(xué)?！墩n標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”，“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)知識。 (3)大膽嘗試解答例題來思考問題。
4數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法三
細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。
“學(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會達(dá)到事半功倍的效果。通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來。為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊預(yù)習(xí)提綱
第一單元 四則運(yùn)算
【課題】加、減法混合和乘、除法混合運(yùn)算
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P4-5例1、例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.讀例1：要求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，你有幾種方法?
2.加法和減法混合在一個(gè)算式里，應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算?
3.讀例2：你想到幾種解答方法?這些算式應(yīng)按怎樣的順序計(jì)算?
4.想一想：加、減法混合和乘、除法混合運(yùn)算應(yīng)按怎樣的順序計(jì)算呢?
5.嘗試完成教科書P5“做一做”第1、2題。
【課題】有加、減法混合和乘、除法的混合運(yùn)算
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P6例3
【預(yù)習(xí)提綱】
1.從圖上你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?應(yīng)怎樣計(jì)算“購門票需要花多少錢?”，有幾種方法?
2.根據(jù)上面的計(jì)算過程，你認(rèn)為有加、減法混合和乘、除法的混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
3.嘗試完成教科書P7上半部分空白處和“做一做”第1題。
【課題】有括號的混合運(yùn)算
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P10例4
【預(yù)習(xí)提綱】
1.認(rèn)真讀題，你有幾種方法解答這道題?
2.教科書上的第二種解答方法你想到了嗎?你是怎么理解的?
3.兩種方法在計(jì)算上有什么區(qū)別?
4.嘗試完成教科書P11“做一做”。
【課題】四則運(yùn)算的運(yùn)算順序
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P11-13例5、例6
【預(yù)習(xí)提綱】
1.完成P11的兩道題，說一說你是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的?
2.你能總結(jié)出四則運(yùn)算的順序嗎?課前在小組里說一說。
3.想一想：你做過的有關(guān)0的運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?運(yùn)算時(shí)又要注意些什么?
4.嘗試完成教科書P12“做一做”第1、2題。
第二單元 位置與方向
【課題】位置與方向(一)
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P17-19例1、例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.查找相關(guān)資料，舉例說明什么是“定向運(yùn)動”。
2.你認(rèn)為確定1號檢查點(diǎn)的關(guān)鍵在哪里?
3.對于1號檢查點(diǎn)的位置還可以怎么描述?你認(rèn)為確定位置必須具備什么條件?
4.動手在平面圖上標(biāo)出例2各建筑物的位置，說一說有哪些步驟?
5.嘗試完成教科書P18“做一做”。
【課題】位置與方向(二)
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P22-23例3、例4
【預(yù)習(xí)提綱】
1.完成例3的空白處，想一想：兩個(gè)物體的位置關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?它們的方向和距離呢?
2.根據(jù)例4的路線圖，把“校園定向運(yùn)動”每一賽段所走的方向和路程說給家人聽。
3.嘗試完成教科書P22“做一做”、P23“做一做”。
第三單元 運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算
【課題】加法交換律
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P27-28例1
【預(yù)習(xí)提綱】
1.你能用幾種方法求出“李叔叔一共騎了多少千米?”，這些算式有什么特點(diǎn)呢?
2.你能再舉出幾個(gè)這樣的等式嗎?并用一句話來概括你的發(fā)現(xiàn)。
3.除了教科書上的3種方式，還有其他方式嗎?這些方式都有什么特點(diǎn)?你比較喜歡哪一種?為什么?
4.嘗試完成教科書P28“做一做”。
【課題】加法結(jié)合律
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P29例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.求“李叔叔三天一共騎的路程”的兩種算法中，為什么第二種會比較簡便?
2.你能用簡明的方式來表示這個(gè)簡便算的定律嗎?
3.嘗試完成教科書P31“練習(xí)五”第4題。
【課題】加法運(yùn)算定律的綜合應(yīng)用
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P30例3
【預(yù)習(xí)提綱】
1.在計(jì)算過程中，你運(yùn)用了哪些的運(yùn)算定律?
2.你認(rèn)為運(yùn)用加法運(yùn)算定律計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意些什么?
3.嘗試完成教科書P30“做一做”。
【課題】乘法交換律、結(jié)合律
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P33-35例1、例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.請你用字母來表示這兩個(gè)乘法運(yùn)算定律。
2.比較加法和乘法的交換律和結(jié)合律，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3.嘗試完成教科書P35“做一做”第1、2題。
【課題】乘法分配律
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P36例3
【預(yù)習(xí)提綱】
1.比較觀察這兩道算式的特點(diǎn)和計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。
2.你還能舉出這樣的幾組算式嗎?算一算，比一比，試著把你的發(fā)現(xiàn)用字母來表示。
3.嘗試完成教科書P36“做一做”。
【課題】連減的簡便運(yùn)算
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P39例1
【預(yù)習(xí)提綱】
1.觀察這三種不同算法都是怎么計(jì)算的?它們都有什么特點(diǎn)?
2.計(jì)算出下面各算式的結(jié)果，把得數(shù)相同的用線段連起來。
528-53-47 545-145-167
470-254-46 528-(53+47)
545-167-145 368-68-32
368-32-68 450-28-372
450-(28+372) 470-(254+46)
3.把上面連好線的等式進(jìn)行分類，你發(fā)現(xiàn)了什么?能把你的發(fā)現(xiàn)用文字和字母兩種方式表示出來嗎?
4.嘗試完成教科書P39“做一做”第2題。
【課題】運(yùn)用加、減法簡便計(jì)算解決問題
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P40例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.你能用幾種方法來求“四本書中，哪三本書的總價(jià)在100元左右”?
2.要求“付100元，買兩套書，找回多少元?”你有幾種方法呢?想一想：這些方法都有什么特點(diǎn)?
3.通過以上兩個(gè)例題的解決問題過程，你想說些什么?
【課題】連除式題的簡便算法
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P43例3
【預(yù)習(xí)提綱】
1.觀察這兩種不同算法都是怎么計(jì)算的?還有不同的算法嗎?
2.比較這些不同的算法，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)用文字和字母兩種方式表示出來。
3.嘗試完成教科書P43“做一做”第1、2題。
【課題】簡便計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P44-45例4、例5
【預(yù)習(xí)提綱】
1.怎樣計(jì)算“王老師一共買了多少個(gè)羽毛球”?你有幾種算法?這些算法都有什么特點(diǎn)?
2.完成教科書P44的其他的兩個(gè)問題，試著用不同的算法。
3.請你幫忙算一算“科考隊(duì)這次考察一共花了多少時(shí)間?”，你有幾種方法?
4.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?試著解答。
第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)
【課題】小數(shù)的產(chǎn)生和意義
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P50-51例1
【預(yù)習(xí)提綱】
1.請你說說生活中的小數(shù)。
2.把1米平均分成100份，每份在米尺上是多少?用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?
3.3厘米和6厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米?
4.你能用一句話說明什么是小數(shù)嗎?
5.嘗試完成教科書P51“做一做”。
【課題】小數(shù)的讀法和寫法
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P52-54例2、例3
【預(yù)習(xí)提綱】
1.教科書P52三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊一位是什么位?計(jì)數(shù)單位是多少?表示什么含義?小數(shù)點(diǎn)右邊一位是什么位?計(jì)數(shù)單位是多少?表示什么含義?
2.小數(shù)部分哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最大?它和整數(shù)1之間是什么關(guān)系?
3.你覺得小數(shù)的讀法和寫法應(yīng)注意些什么?
4.整數(shù)部分有0應(yīng)和小數(shù)部分有0的數(shù)在讀法上有什么區(qū)別?試著寫幾個(gè)數(shù)讀一讀。
5.嘗試完成教科書P53“做一做”、P54“做一做”。
【課題】小數(shù)的性質(zhì)
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P58-59例1、例2、例3
【預(yù)習(xí)提綱】
1.小數(shù)的末尾添上或去掉0，會改變小數(shù)的大小嗎?為什么?請舉例說明。
2.借助尺子比較0.1米、0.10米、0.100米的長度相等嗎?為什么?
3.小數(shù)中間的0能去掉嗎?為什么?舉例說明。
4.嘗試完成教科書P58“做一做”、P59“做一做”第1、2題。
【課題】小數(shù)的大小比較
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P60例4
【預(yù)習(xí)提綱】
1.小數(shù)大小的比較與整數(shù)大小的比較有何異同?
2.帶單位的小數(shù)該怎么比較大小?
3.嘗試完成教科書P60“做一做”。
【課題】小數(shù)點(diǎn)移動
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P61-63例5、例6、例7
【預(yù)習(xí)提綱】
1.小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)發(fā)生怎樣的變化?如果向右移呢?
2.移小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?
3.嘗試完成教科書P63“做一做”。
【課題】生活中的小數(shù)
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P67-69例1、例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.說說生活中的小數(shù)?你覺得小數(shù)存在的意義是什么?
2.請回憶一下各長度單位和質(zhì)量單位間的進(jìn)率，并舉例說明。
3.說一說單名數(shù)是如何改寫成復(fù)名數(shù)的?
4.嘗試完成教科書P67“做一做”、P69上半部分“做一做”第1、2題、P69下半部分“做一做”。
【課題】求一個(gè)小數(shù)的近似值
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】教科書P73 -74例1、例2
【預(yù)習(xí)提綱】
1.在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0能去掉嗎?請舉例說明。
2.試舉例說明求整數(shù)的近似值的方法?
3.請說說求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和把一個(gè)數(shù)改寫成指定單位的數(shù)的區(qū)別。
4.嘗試完成教科書P74上半部分“做一做”、P74下半部分“做一做”第1、2題。
四年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)
1、學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
四年級孩子要學(xué)會課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)，家長可以通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃逐漸讓孩子形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對新課內(nèi)容的疑問，然后帶著疑問去聽老師的講解。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識點(diǎn)，確保學(xué)過的內(nèi)容已經(jīng)沒有疑問，每個(gè)數(shù)學(xué)知識的鏈條是緊密閉合的。在復(fù)習(xí)的過程中要教給孩子學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四年級孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習(xí)，但是他們在做作業(yè)或者考試的時(shí)候經(jīng)常因?yàn)轳R虎將一些簡單的運(yùn)算算錯(cuò)。讓孩子自己總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的弱點(diǎn)，比家長的說教要有效得多。建立“錯(cuò)題集”也是一種不錯(cuò)的總結(jié)方法。孩子在做作業(yè)和練習(xí)的過程中經(jīng)常會出錯(cuò)，做錯(cuò)題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯(cuò)誤。“錯(cuò)題集”可以將自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤記錄下來，以便以后借鑒。
2、學(xué)會用多種方法解決問題，樹立用簡單方法解決問題的意識。
利用多種不同的方法解決同一個(gè)問題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開拓解題思路，并更好地體會數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時(shí)，訓(xùn)練孩子用分步解題法、綜合解題法、方程式解題法等不同方法解題，最后可以進(jìn)行比較，看什么方法更為簡便，用最簡單的方法解決問題。將復(fù)雜的問題簡單化是數(shù)學(xué)的基本思想，數(shù)學(xué)就是將真實(shí)世界的數(shù)量和圖形進(jìn)行簡單化而形成的，能夠用簡單方法解決的問題，不要用復(fù)雜的方法去做。這需要孩子在解決具體的數(shù)學(xué)問題的過程中尋找簡便的方法。例如在思考復(fù)雜問題的時(shí)候，用假設(shè)未知數(shù)的方法比直接列算式更為簡便和清晰，而在解決簡單問題的時(shí)候用直接列算式的方法更為簡便。
3、多練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。
小樂自幼喜歡數(shù)學(xué)，盡管對數(shù)學(xué)的興趣是大師能夠成功的重要因素，但是對于如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大師的回答是“多練。就像打球一樣，要打好球的最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說不練沒有用”。四年級孩子的抽象思維能力剛剛開始發(fā)展，對一些概念和算法的理解還需要通過具體的練習(xí)來加深和鞏固。但是練習(xí)不是越多越好，練習(xí)也不是重復(fù)做同樣的題，應(yīng)該在保持孩子練習(xí)興趣的基礎(chǔ)上做一些典型的練習(xí)。
4、要重視基本概念的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的起點(diǎn)，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過程中就會出現(xiàn)混亂，數(shù)學(xué)邏輯性的基本特征就無法體現(xiàn)，或者簡單地說，概念理解不清就學(xué)不好數(shù)學(xué)。家長要了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子從不同側(cè)面理解一些基本的概念。例如對各種數(shù)的理解，包括整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)單位、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位、估算、進(jìn)率、整除等，對圖形的理解如點(diǎn)、線、角、正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、周長、面積等，對計(jì)量關(guān)系的理解如質(zhì)量單位、長度單位、時(shí)間單位、面積單位及其進(jìn)率等。這些基本的概念往往最能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本思想。因?yàn)楦拍畋容^抽象，家長要引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的歸納推理，在具體的例子中逐漸體會抽象的概念。
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