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小學(xué)生應(yīng)該如何預(yù)習(xí)語(yǔ)文

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小學(xué)生應(yīng)該如何預(yù)習(xí)語(yǔ)文

  課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié),做好了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),一定能提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的方法,希望可以幫到你!

  小學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的方法

  一、查問(wèn)求助。預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞,要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū),就能掃除語(yǔ)言文字的障礙,牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外,對(duì)文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書(shū)籍獲取新知;還要查閱文章寫作的背景以及相關(guān)的知識(shí)。搜集有關(guān)課文的資料,拓展自己的視野,對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。通過(guò)查字典、詞典,或問(wèn)別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng)),對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)要初步了解它的意思。

  二、讀通課文。預(yù)習(xí)時(shí)要多讀幾遍課文,還要注意每一遍的讀都要做點(diǎn)什么。課文一定要朗讀,而且應(yīng)該放聲朗讀。朗讀不僅能訓(xùn)練自己的發(fā)音,還可以通過(guò)語(yǔ)氣的變換,加深對(duì)課文的理解。在朗讀課文時(shí),可分為三步來(lái)進(jìn)行:第一步為初讀,可以大聲朗讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞標(biāo)注出來(lái)。然后讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,再通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等弄懂詞義,也有利于掃除語(yǔ)言文字上的障礙。第二步為有感情地讀,加深對(duì)課文的理解,理清課文脈絡(luò)。第三步則是精讀,通過(guò)細(xì)致地朗讀、思考,解決課文中的問(wèn)題。

  三、摘抄詞句。就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。“嘴過(guò)三遍,不如手過(guò)一遍”,動(dòng)手摘錄,使眼、手、腦并用,效果比讀更好。學(xué)生的讀書(shū)筆記也在使用中對(duì)學(xué)生更有價(jià)值,不枯燥了。

  四、圈畫批注。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用不同的符號(hào)在文中作標(biāo)記。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫、畫、圈、點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子劃上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候再特別加以注意,把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。

  五、預(yù)習(xí)思考。俗話說(shuō):不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此我常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中,通過(guò)默讀思考明白了什么、有哪些不明白的問(wèn)題。如課文的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題是否能夠回答等。當(dāng)同學(xué)們朗讀課文的時(shí)候,可以帶著問(wèn)題(課文后面的練習(xí)題)進(jìn)行閱讀,看到課文中有問(wèn)題的答案就直接在書(shū)上劃出來(lái)。

  六、目標(biāo)檢測(cè)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),一定要根據(jù)具體要求,有的放矢地進(jìn)行。要帶著問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文,自己尋找問(wèn)題的答案。課后的思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn),預(yù)習(xí)時(shí),想想這些題目,可以幫助理清課文的條理,了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題側(cè)重詞句段的訓(xùn)練,富有啟發(fā)性,預(yù)習(xí)完課文試著做一做,可檢查預(yù)習(xí)的效果。但不要去抄參考書(shū),因?yàn)楫吘棺约和ㄟ^(guò)動(dòng)腦筋得來(lái)的答案是勞動(dòng)收獲,可以很好地鍛煉自己的思維。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原則

  1、 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。

  2、 熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。

  3、 自求自得。端正讀書(shū)的態(tài)度,就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

  4、 博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

  5、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要求

  1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如:在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫春的古詩(shī)詞,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中,有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中,會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。

  2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文,也許學(xué)生的理解會(huì)更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉他們多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。

  3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。

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