英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)有哪些好處
英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)有哪些好處
英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，想要學(xué)好英語(yǔ)，僅憑課堂上有限的四十分鐘是不夠的，還需要在課前做好預(yù)習(xí)，以下是小編分享給大家的英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的好處，希望可以幫到你!
英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的好處
一. 有計(jì)劃地預(yù)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的前提。
有了計(jì)劃，才會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃，才可以充分、合理地安排好時(shí)間，恰如其分地分配自己的精力。學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦有計(jì)劃可以遵循，就可以及時(shí)調(diào)整自己，全力以赴朝著確定的目標(biāo)去努力。
二. 預(yù)習(xí)能使你做到心中有數(shù)，聽課有的放矢。
課前的預(yù)習(xí)是上好課的基本前提和必要準(zhǔn)備。如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)、倉(cāng)促上陣，就有可能對(duì)一些問題不得要領(lǐng);就難以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目的。
相反，如果在上課之前預(yù)習(xí)的話，你就會(huì)知道哪些地方是疑點(diǎn)，哪些地方是難點(diǎn)。這樣在聽老師講課的時(shí)候，你的注意力就會(huì)特別集中，理解問題也就會(huì)特別深刻。另外，在你確定課文中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，必然對(duì)其產(chǎn)生一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。這樣在聽課的時(shí)候，你就可以邊聽講邊對(duì)照，看哪些地方自己理解對(duì)了，哪些地方理解錯(cuò)了，原因何在，這比起那些課前不預(yù)習(xí)，內(nèi)容不了解，疑點(diǎn)、難點(diǎn)不知道，任憑老師講，由著耳朵聽的同學(xué)，聽課效果不知要高出多少倍。
三. 預(yù)習(xí)是課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)的有力保障。
上課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理解知識(shí)、掌握方法、發(fā)展能力、提高技能主要是在課堂上進(jìn)行的。那么，怎樣才能上好英語(yǔ)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率呢?
1) 要精神飽滿，滿懷信心，專心致志，積極思考。要充分理解、牢固記憶所學(xué)的內(nèi)容，為進(jìn)一步操練打下基礎(chǔ)。
2) 將自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)教材的理解和老師所作的講解進(jìn)行比較。相同的就加以鞏固;不同的就要進(jìn)行思考，提出質(zhì)疑，并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。還要注意認(rèn)真、及時(shí)地做好課堂筆記。
3) 要積極開動(dòng)腦筋，不可被動(dòng)地聽講;要主動(dòng)提問，積極回答問題。要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)合作，不要害怕出錯(cuò)，在“做中學(xué)”(learning by doing)。要克服課上開口與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)時(shí)的畏懼心理。
要做到上述幾點(diǎn)的前提，就是課前應(yīng)有預(yù)習(xí)。缺少預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，上述任何一點(diǎn)都難以保證。
四. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)課文，有助于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力和閱讀能力。
預(yù)習(xí)新課實(shí)際上是同學(xué)綜合運(yùn)用自己的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)新的語(yǔ)言材料進(jìn)行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。預(yù)習(xí)課文不是簡(jiǎn)單地通讀一遍了事，其中還有一番揣摩、比較和查對(duì)的深功夫。這個(gè)工夫下久了，你就會(huì)產(chǎn)生一種“開竅”感。這種“開竅”感就是個(gè)人自學(xué)能力和閱讀能力不斷提高的反映。隨著預(yù)習(xí)次數(shù)的逐漸增多，這種“開竅”感會(huì)越來越明顯。最后，拿出一篇新課文，不需要?jiǎng)e人指點(diǎn)和講解，自己便能夠順利地閱讀，并能較為正確地領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)如何做
一、端正態(tài)度
不少同學(xué)不太重視課前預(yù)習(xí),認(rèn)為老師在課堂上會(huì)把知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)的講解,所以預(yù)習(xí)是多此一舉的,并且浪費(fèi)時(shí)間。但是也有不少同學(xué)預(yù)習(xí)課文,但是沒有預(yù)習(xí)到精髓,所以沒有什么效果。其實(shí)預(yù)習(xí)在整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中是很重要的,我們要認(rèn)真對(duì)待。
二、明確自己的目標(biāo)和任務(wù)
課前合適預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)什么,找出重點(diǎn),在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要做到心理有數(shù),不要眉毛胡子一起抓。要根據(jù)課堂上的進(jìn)度和老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容,做針對(duì)性的預(yù)習(xí),針對(duì)自己不懂得地方重點(diǎn)預(yù)習(xí),上課的時(shí)候重點(diǎn)聽,課后重點(diǎn)問。
三、閱讀相關(guān)的資料
通過有關(guān)語(yǔ)言的材料,基本了解一些語(yǔ)言材料中心的內(nèi)容,體會(huì)課文的語(yǔ)境和作者的感情,遇到不認(rèn)識(shí)和不了解的詞匯,要做出判斷。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)境不同,詞的意思也各不相同。如果我們對(duì)每篇文章都是這樣學(xué)習(xí)的話,我們的閱讀和理解能力就會(huì)大大的提高。
四、通過預(yù)習(xí),找到自己不懂的語(yǔ)言方向
生詞是英語(yǔ)課程教學(xué)中的一大障礙。對(duì)于這些的障礙,一方面我們要根據(jù)新舊的知識(shí)聯(lián)系到一起。另一方面我們可以借助字典和其他的工具把生詞的拼音和用法記在筆記本上。對(duì)于課文,可以查閱相關(guān)的資料,了解課文的內(nèi)容和背景知識(shí),這樣我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)就可以有更多的時(shí)間加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
五、預(yù)習(xí)的時(shí)候要記錄筆記
預(yù)習(xí)的時(shí)候,我們可能會(huì)對(duì)某些文章有自己的疑點(diǎn),有時(shí)候想知道文章中主要表達(dá)哪些主題,作者寫這文章主要是告訴我們什么。我們把這些疑問都記錄在筆記本上,在課堂上我們不懂的地方問老師,并且積極主動(dòng)的結(jié)合老師的講解去找到答案,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的策略
1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，了解預(yù)習(xí)的諸多優(yōu)勢(shì)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確而全面的認(rèn)識(shí)，從而保持積極的學(xué)習(xí)行為。盡管中學(xué)生面臨著升學(xué)考試這一現(xiàn)實(shí)問題的壓力，但我們不能僅僅把通過考試作為終極目標(biāo)，而應(yīng)該擴(kuò)展到考試以外的更高的層次。一旦學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)與自身發(fā)展聯(lián)系起來，那么他們就會(huì)感受到一種責(zé)任的使命，從而自覺地、主動(dòng)積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法
1)重點(diǎn)單詞和句型。
詞組和短語(yǔ)的積累對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以必要的記憶工作還是不可缺少的。為了讓學(xué)生能更深刻地理解課文中的重點(diǎn)詞組，歸根結(jié)底在于對(duì)詞匯的應(yīng)用。所以這就要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課文中找出他認(rèn)為重要的或難懂的詞組，并且通過造句的形式對(duì)這些詞匯加以運(yùn)用。老師可以在課堂上適當(dāng)時(shí)間把英語(yǔ)句式的五種基本結(jié)構(gòu)告訴他們，但造句不是亂編一通，而是要根據(jù)一定的語(yǔ)法規(guī)則來構(gòu)成句子的。做了這一部分預(yù)習(xí)工作后，學(xué)生可以在課堂上比較一下自己思考的重點(diǎn)是否和老師的相符或有否出入，從而對(duì)相符的東西有更深的了解，對(duì)有出入的東西記憶也特別深刻，并且在造句過程中，自覺不自覺地在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到較好的效果。
2)朗讀預(yù)習(xí)
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的預(yù)習(xí)可通過跟讀課文錄音來進(jìn)行。學(xué)生第一遍可以靜聽錄音，熟悉整體語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第二遍分段聽錄音跟讀模仿，并有意識(shí)地用鉛筆在輕重讀、連讀、升降調(diào)等地方作標(biāo)記。第三遍是不聽磁帶，自己讀，大致了解課文的內(nèi)容。時(shí)間允許的話還可合上書本聽錄音跟讀。這樣通過反復(fù)聽、跟讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。
3)語(yǔ)法預(yù)習(xí)
語(yǔ)法一直是困擾初中學(xué)生的一大難題。很多學(xué)生是語(yǔ)法規(guī)則背得滾瓜爛熟，而真正運(yùn)用時(shí)卻不知所措。因此，在預(yù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先找出本單元的例句，尤其是注意Grammar Focus中的句子。然后自己動(dòng)腦去找規(guī)律、得結(jié)論，達(dá)到活用語(yǔ)法的效果。
1)、在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上通讀課文，其目的是為了了解課文大意，為深層理解做準(zhǔn)備。
2)、通讀課文后，再細(xì)讀課文。有些知識(shí)點(diǎn)是可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或借助辭典、參考書等工具書加以解決的。不能明白的問題作好記號(hào)，留到課堂上解決。
3)、利用課后的問題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文，以掌握課文的細(xì)節(jié)，如，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情等。這樣，一方面可以幫助提高聽課效率，另一方面也可以培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。
4)、在預(yù)習(xí)課文時(shí)還可以聽聽課文錄音并朗讀，以加深對(duì)課文的印象，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。
依照以上預(yù)習(xí)方法，學(xué)生可以初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種強(qiáng)烈的求知欲會(huì)使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
3、培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣
從我們的現(xiàn)有水平來看，影響我們預(yù)習(xí)的主要因素是：知識(shí)面窄，詞匯量小。這就要求我們要盡快學(xué)會(huì)查閱字典等工具書。"工欲善其事，必先利其器。"器，就是工具。工具要經(jīng)常使用，才能得心應(yīng)手。要學(xué)好英語(yǔ)，必須練好查詞典這個(gè)基本功。預(yù)習(xí)過程中碰到不好猜的關(guān)鍵詞，有的同學(xué)干脆胡亂編造一個(gè)，這種現(xiàn)象是很平常的，完全出于一個(gè)字--懶。我們要學(xué)好英語(yǔ)，必須多查勤翻字典，并逐步達(dá)到查得快，查得準(zhǔn)。查字典是，特別要注意詞的習(xí)慣搭配，一個(gè)實(shí)義詞，往往由于其后搭配的小詞不同，而意義各異。
4、 加強(qiáng)預(yù)習(xí)的檢查和評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂常規(guī)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，督促學(xué)生提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)得到反饋信息，我們可采用以下方法進(jìn)行檢查：①讓學(xué)生小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。目的是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。②教師檢查。教師檢查可在新課中進(jìn)行，如根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求組織英語(yǔ)競(jìng)賽，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的氣氛中創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，感受語(yǔ)言，發(fā)展口語(yǔ)技巧，這不僅能滿足學(xué)生的好勝心，同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。③在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與自創(chuàng)情境，會(huì)話表演，展示預(yù)習(xí)成果。④教師可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否按預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí);也可看學(xué)生書上勾劃的情況，看是否把重點(diǎn)詞語(yǔ)和不懂的句子在書上勾劃出來，并通過檢查的結(jié)果，及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)。⑤填寫反饋表，通過學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開展得更好。
猜你喜歡：