導(dǎo)語(yǔ)：課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了有關(guān)課前預(yù)習(xí)的文章，希望能給你帶來(lái)幫助和啟發(fā)：

　　那么中高年級(jí)怎么預(yù)習(xí)呢?

　　1.讀課文

　　將課文讀正確,讀流利,了解課文大意。要做到這點(diǎn),首先要將課文中的生字新詞讀正確,然后利用工具書,弄清字詞的音、形、義。當(dāng)“一字多意”“一詞多意”的時(shí)候,要結(jié)合上下文想一想:課文中的這個(gè)字詞應(yīng)當(dāng)選哪一種。

　　2.搜集資料

　?、抨P(guān)于作者。新課標(biāo)要求“學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手,預(yù)習(xí)時(shí)可以利用手邊的資料,網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)作者的生平以及代表作品有個(gè)了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。

　　⑵關(guān)于背景。新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。作為高年級(jí)的同學(xué),應(yīng)當(dāng)有能力了解一些課文的歷史背景,如:《金色的魚鉤》《負(fù)荊請(qǐng)罪》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受經(jīng)典,只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料,才會(huì)對(duì)課文所涉及到的歷史有一個(gè)了解,才會(huì)在課堂上更易理解老師的講授。

　　3.理清脈絡(luò)

　　到了小學(xué)高年級(jí),學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)已有一定積淀,讀了課文后可以從這幾方面進(jìn)行一些思考:⑴課文是按什么順序?qū)懙?⑵課文是從哪幾方面來(lái)寫的?⑶按照文章的寫作順序,我們可以將全文分為哪幾段?⑷用一句話概括每一段的段意。段意的概括根據(jù)文章的寫法有這樣幾種:⑸摘抄法。相關(guān)段落如果在寫法上采用的是“段首概括” 法、“總——分——總”“總——分”“分——總”的方式,就可以采用這種概括方式。①取主舍次法。一段中有幾層意思,對(duì)最重要的一層作為概括段落大意的重點(diǎn)。②綜合法。就是圍繞文章的中心進(jìn)行概括。③合并法。如《桂林山水》

　　4.做批注

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的,優(yōu)美的句子或段落,從中思考作者寫這篇文章贊揚(yáng)了什么,批評(píng)了什么?向我們揭示了什么道理。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用,都可以用簡(jiǎn)潔的文字批注在書的空白處。體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)中心思想的。最后再綜合起來(lái),想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。這樣不僅有助于對(duì)課文的理解,而且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,探索能力會(huì)逐步提高。

　　5.做好讀書筆記

　　先看清楚要預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看不懂的寫到筆記本上,或者把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。合上書,把記得的東西回想一下,思考不懂的,寫下記得的重點(diǎn)。課后,拿出預(yù)習(xí)筆記,查看原來(lái)不懂的問(wèn)題是否已經(jīng)解決。

　　預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率,而且能培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使他們終身受益。