課前預習有哪些要求

　　聰明的你有預習的習慣嗎?有沒有和你的同學探討過預習對于提高自己的學習能力有哪些作用?

　　怎樣進行預習呢?預習一般有以下幾個要求：

　　(1)針對老師授課特點

　　在教學課程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開的比較豐富，那么就需要學生事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學生應該在課前預習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。學生課前預習不能盲目，如果不根據(jù)實際情況決定預習方法，就達不到預習的目的，甚至浪費時間。

　　(2)針對課程的特點

　　預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細的方式預習預習時甚至可動手做些實驗。

　　(3)準備好要用的參考書

　　預習有時需要閱讀參考書，對于有關人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景;學習有關風土人情方面的知識;最好要多了解一些相關的基礎知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。

　　(4)要善于聯(lián)系過去知識

　　預習過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進新課的學習。

　　(5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題

　　預習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。

　　(6)預習要講究主次

　　不宜將預習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。

　　(7)重點突破弱科

　　對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養(yǎng)成良好的習慣。持之以恒，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

　　(8)點到為止，不求深入

　　預習不同與自學，它僅是一種“課前自學”，不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預習等同與純粹的個人“自學”不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質量，從而導致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。