《沁園春雪》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《沁園春·雪》這首詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，是中國詞壇杰出的詠雪抒懷之作。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《沁園春·雪》的教案設(shè)計(jì)，希望對你們有幫助。
《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美;領(lǐng)會上下片的關(guān)系;
2、過程與方法目標(biāo)：
通過想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對課文的學(xué)習(xí)，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景;
2、體會詞作語言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法;
3、理解本詞主題及作者的思想情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。
二、新課
1、毛澤東生平：(學(xué)生介紹，老師概括。)
(展示其書法作品。)
2、本詞寫作背景：
1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。
3、字詞：
?、哦嘁糇郑?/p>
分、數(shù)、汗、還、朝。
?、齐y字：
莽、嬈、競、騷。
4、錄音范讀：
讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會本詞所表達(dá)的情感。
5、學(xué)生齊讀，教師對學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。
6、分析：
?、派祥牐?/p>
提問：上闋分幾層?寫法上有何特點(diǎn)?
明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然;動靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
?、圃敿?xì)分析上闋：
?、偾叭鋸哪膫€(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?
明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。
?、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?
明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币颉Ⅱ暄?、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!
③提問：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
?、窍麻?。提問：下闋可分幾層?
明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。
⑷詳細(xì)分析下闋：
?、偾皟删涞淖饔檬鞘裁?
明確過渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下。
②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?
明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)。“略輸”、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！币痪涞淖饔檬鞘裁?表達(dá)什么意思?
明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括作者本人。
?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王?
明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u古”是為了“頌今”。
⑸齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。
?、?a href='http://www.zbfsgm.com/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：
(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納。)
詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫景，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合;下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
三、解決課后練習(xí)
四、布置作業(yè)
1、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí)。
2、結(jié)合本課內(nèi)容及寫法，賞析毛澤東《沁園春•長沙》。
3、寫一段文字，描寫春雨(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)。
《沁園春·雪》教學(xué)原文
北國風(fēng)光， 千里冰封，萬里雪飄。
望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象(原作：原驅(qū)蠟象)，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹(原作：銀裝素裹)，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
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