《我愛這土地》的教案設(shè)計(jì)
《我愛這土地》的教案設(shè)計(jì)
《我愛這土地》是現(xiàn)代詩人艾青于1938年寫的一首現(xiàn)代詩,托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《我愛這土地》的語文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你們有幫助。
《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
?、?關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象,領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。
?、?品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
?、?學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧,學(xué)會把握節(jié)奏、重音,有感情的朗誦。
2、情感態(tài)度價值觀:
體味詩人抒發(fā)的戀土深情,增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
《我愛這土地》凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛。學(xué)習(xí)這首詩歌,重在體驗(yàn)意象美,情感美,誦讀是打開詩歌大門的鑰匙,無論是知識積累,還是情感熏陶,都要在學(xué)生積極主動的朗讀中實(shí)現(xiàn),吟誦以感其情,吟誦以會其意,吟誦以領(lǐng)其韻,直至產(chǎn)生共鳴。也就是說,以語言為落腳點(diǎn),通過反復(fù)誦讀,把握作者寄予的思想感情,關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象,學(xué)會鑒賞詩歌。
【教學(xué)過程】
一、喚起體驗(yàn),讀出情感
有人說,詩歌是無譜的音樂,欣賞音樂要用心聆聽,整體感悟,這是很有道理的。我們不能把音樂拆成音符碎片來欣賞,詩歌閱讀與欣賞也該這樣,要注意對詩人整體情緒的判讀。這一環(huán)節(jié),由聆聽歌曲或者引用愛國詩詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩人,能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩歌的感情基調(diào)。
1、播放歌曲《祖國之戀》或者用與愛國有關(guān)的古詩詞導(dǎo)入,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)──對祖國的熱愛。
2、自由朗讀這首詩歌,感受詩人抒發(fā)的情感。
3、一首優(yōu)秀的詩歌,往往會集中抒發(fā)人類的某種美好情感,而這種情感的爆發(fā),可能有一個具體的誘因,比如受到欺負(fù)(杜甫的茅屋被風(fēng)吹破,茅草被搶)或情緒受到觸動(徐志摩告別心愛的康橋)。那么,你認(rèn)為是什么誘因使艾青爆發(fā)出如此熾烈的愛國之情?
(根據(jù)詩歌創(chuàng)作的時間,學(xué)生應(yīng)該能聯(lián)系時代背景感受到詩人的創(chuàng)作激qing。)
二、入情入境,讀懂意象
(即“飽含詩人思想感情的具體形象”)著重從以下幾個方面探究:
1、詩人是用怎樣的方式來愛的?詩人用了“嘶啞”這個形容詞,你會聯(lián)想到怎樣的形象?從中你體會到詩人什么樣的情緒?”
2、詩人摯愛著的是一塊怎樣的土地?其歌唱的內(nèi)容包括哪些?
學(xué)生交流后明確:(關(guān)鍵詞句)
土地、河流、風(fēng)、黎明,它們的核心是“土地”。值得注意的是,作者在這四個意象前面都加了長長的修飾語,詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關(guān)鍵的修飾語來表達(dá)的,這些地方要讀重音。
探究質(zhì)疑。
3、詩人為什么把自己比作一只鳥,而不是一片云,一棵樹?
提示:鳥是中國古代詩歌中常用的一個意象?!对娊?jīng)》的第一首便是“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。”此后鳥的意象便逐漸具有了更多的意蘊(yùn),不單以雙鳥、孤鳥來比喻歡愛相親或者別離,更常常是一種不受羈絆、超然高舉的自由生命的象征。搜索與“鳥”有關(guān)的詩句,讀一讀。
胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝?!豆旁娛攀住?/p>
愿為雙鴻鵠,奮翅起高飛?!豆旁娛攀住?/p>
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。李商隱《無題》
從此別卻江南路,化作啼鵑帶血?dú)w。文天祥《金陵驛》
子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回。王令《送春》
詩人對祖國、對土地、對民族的熱愛,已到了不知如何傾訴的地步,他也就借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的愛情。雖然已不能再唱出美妙悅耳清亮動聽的情歌,但這“嘶啞”的歌聲是用整個生命發(fā)出來的,是對土地的義無反顧的真誠執(zhí)著的愛。
雖然我們與詩人不同時代,但我們從朗讀中會深切感受到那個時代詩人沸騰的熱血。
三、把握節(jié)奏,讀出韻味
1、如果讓你來朗讀這首詩,你覺得詩中哪一處最有起伏跌宕的感覺?
(“──然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。”)正當(dāng)我們?yōu)樵娙瞬粩嗟母璩龝r,沒料到詩篇陡然來了一個大的轉(zhuǎn)折,有何深意?
2、這樣的愛該用怎樣的語調(diào)表現(xiàn)出來呢?
3、一首優(yōu)秀的詩歌中總有幾個句子能特別打動你。打動你的原因,就是情感真摯。這首詩中,表達(dá)感情最深切的是哪一處?
(“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”)
都說“男兒有淚不輕彈”,我們怎樣理解詩人眼里的淚水?
(經(jīng)過思考、探究,學(xué)生有能力理解這淚水中飽含的深情。“深沉”一詞也許還不足以表達(dá)愛的熾烈程度,于是,其后緊跟的沉重的省略號,似乎涌動著潛流地火般的激qing,更為沉重地叩擊著我們的心房,激起我們持續(xù)的共鳴,留下不盡的余韻。)
4、所謂“詩歌”就是“詩”與“歌”的聯(lián)姻,這首詩在音樂性上雖然不如古典詩詞,無固定的節(jié)律,不押韻,但其內(nèi)在情感的旋律節(jié)奏非常鮮明。這個內(nèi)在的節(jié)奏就呈現(xiàn)為情感的變化。試著畫出詩人情緒起伏的走勢圖。(請學(xué)習(xí)小組共同完成)
抗?fàn)師肓?/p>
悲憤憧憬
憂患執(zhí)著
我們在誦讀時要隨著詩中感情的起伏體會內(nèi)在的節(jié)奏,詩歌的韻味就自然流露了。讀時將自己想象成詩人,沉浸到詩人創(chuàng)作時的情境中。
四、情緒對接,強(qiáng)化體驗(yàn)
祖國是親愛的母親,為了她,有多少仁人志士拋頭顱,灑熱血都在所不惜,一首首詩,就是獻(xiàn)給祖國的錚錚誓言。如果讓你抒寫對祖國的熱愛,會用什么樣的詩句?
(為了點(diǎn)燃學(xué)生嘗試寫詩的熱情,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。)
讀詩的目的是指導(dǎo)學(xué)習(xí),指導(dǎo)生活,仿寫詩句,就是將詩作的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),通過積累篩選,升華情感,建構(gòu)起人文底蘊(yùn)。
在讀詩的過程中,我們與詩人的心是相通的,我們讀懂了詩人殷殷的赤子情懷,祖國之愛在我們的心中,也就如潮水般奔涌──
五、寫作特色
1、設(shè)喻。
2、結(jié)尾升華主題。
《我愛這土地》教學(xué)原文
假如我是一只鳥,
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了,
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
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