《畫家和牧童》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思
《畫家和牧童》以生動(dòng)的敘述深深地吸引學(xué)生去朗讀,使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是的品質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語文課文《畫家和牧童》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。
《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教案過程
第一課時(shí)
一、課前談話:
1、師:老師要給大家介紹一位畫家,他叫——戴嵩。
[示課件:唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞??串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字,你都知道了什么?
(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。
(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?——指導(dǎo)朗讀)
A、他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān),題目叫——《畫家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書,設(shè)問導(dǎo)思。
1、板書:畫家和牧童(一大一小)
(1)看了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:一大一小
師:你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大,“牧童”寫得特別小?
生1:畫家是大人,牧童是小孩。
師:真聰明,知道他們年齡不同。
生2:畫家很有名,牧童是一般的放牛娃。[板書:著名]
師:你很會(huì)思考,知道他們的身份不同。
師:我們把擅長(zhǎng)于畫畫,畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人,我們稱他為——
生:舞蹈家。
師:你還知道什么家?
生:科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師:真是了不起,竟一口氣說了這么多的大家。
師:這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
三、激發(fā)興趣,初讀課文。
1、初讀要求:1)拿到這篇課文,一直讀到正確流利為止。2)標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、生自由讀。
3、檢查:小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真,連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
(1)帶拼音的詞語。(重點(diǎn)正音:嵩幅抹蠅)指名讀
(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機(jī)點(diǎn)撥:
A、找出三對(duì)反義詞:濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)
B、做動(dòng)作理解:拱手翹起來沉思
C、斗:dǒu 北斗星人不可貌相,海水不可斗量
dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗
(3)指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了,咱們把他們送回家,請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文。(1、2—4、5—6)
四、再讀課文,整體感知。
1、師:剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么?
[示課件:讀了課文,我知道戴嵩是一個(gè)(),當(dāng)他畫完(),圍觀的人都說(),而一個(gè)牧童卻說(),戴嵩聽了,()。]
2、指名說
五、品讀2—4段。
過渡:那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看,戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?
1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段,想想:讀了后,你最想把哪個(gè)詞語或句子送給戴嵩?
生:你的畫真是絕妙之作!
你的畫畫得真好。
你畫畫可真熟練。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機(jī)點(diǎn)撥:
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
A、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅
B、可見戴嵩畫得熟練,很快。誰來把它讀出來?(指名讀)
C、[示圖:斗牛圖]同學(xué)們,這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹,哪里是需要輕筆細(xì)描?(指名一生上來指指)
(2)圍觀的人看了,紛紛夸贊。
“畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
A、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸?(指名讀)
B、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
C、大家一起來讀讀商人的話,讀的時(shí)候還可以加上——動(dòng)作。(齊讀)
師:真是妙不可言,妙哉妙哉!
D、教書先生的話誰來讀?
師:教書先生,什么是畫活了?
師:你愿意再來夸夸嗎?
師:從你的眼神、動(dòng)作,我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
E、想扮演商人的站起來,想扮演教書先生的起立,想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)
F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員,你會(huì)夸贊什么呢?
G、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)
師:這么多的人,你一言,我一語地夸,就是課文說的——紛紛夸贊。
五、寫字:
過渡:戴嵩的畫贏得大家的夸贊,看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價(jià)錢”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲:(詞語)
2、句式訓(xùn)練:
1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2) 他一會(huì)兒濃裝涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過渡:正在大家紛紛夸贊之時(shí),卻誰料,一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道:——
1、[示:“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。](指名讀)
師:你為什么喊得這么大聲?
師:大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)
師:這聲音猶如晴空霹靂,炸雷一般,大家一下子——呆住了。
(看看學(xué)生)大家有呆住嗎?
師:請(qǐng)問這位先生,聽了牧童的話,你是怎么想的?
生:哪來的黃毛小子,竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。
小小牧童,你也懂畫?……
2、師:正在大家狐疑的時(shí)候,戴嵩又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段,讀了后,你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩?
1)生:“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若?hellip;…”
師:你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的?
A、戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”
B、戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指教。”
2)師小結(jié):一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足,是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢![板書:將課題“畫家”寫得更大](齊讀5、6段)
3、在這個(gè)故事中,我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì),你想對(duì)畫家或牧童說些什么呢?
四、寫字:
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評(píng)”
五、課外拓展。
1、在我國現(xiàn)代畫家中,有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。
2、課外積累:
[資料:蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸,尤所愛,錦囊玉軸。一日曝書畫,有一牧童見之,拊拳大笑曰:“此畫斗牛也?牛斗力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗,謬矣!”處士笑而然之。古語云:“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢。”不可改也。]
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟,在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色:
游戲?qū)?,激發(fā)興趣;初讀文本,游戲識(shí)字;細(xì)讀文本,注重運(yùn)用;師生誦讀,隨文識(shí)字;梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件,我國現(xiàn)代名畫家的作品。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)、課前互動(dòng)
小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中,不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬,李苦禪畫鷹……還有一位畫家,他也特別喜歡小動(dòng)物,他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?
(二)、直接導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課,伸手和老師一起寫課題,齊讀課題。看看老師的板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文,游戲識(shí)字
1、小朋友們讀書很認(rèn)真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè):誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。
3、游戲識(shí)字:字音讀準(zhǔn)了,我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)
拼完以后,檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來,你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)
4、重點(diǎn)識(shí)字:購。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中,記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師:“購”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字? (出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告,一起讀一讀吧!
師小結(jié):只要留心,我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄?ldquo;哪些字的右邊也有勾?老師說,學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì),水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì),鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買,購物。
小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文,整體感知
生字會(huì)認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽,如果他有讀錯(cuò)的地方,一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。
讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào),抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià):你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景,我們可以用上這樣的句式來形容:(出示課件)齊讀:戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。那,戴嵩的畫一畫好,就……。誰還能用上一……就……說一句話?
(六)、表演朗讀,隨文識(shí)字
過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣?
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們,你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作):多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國古代開始的一種禮節(jié),表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來,加上動(dòng)作齊讀最后一段,讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁?ldquo;拱”字是提手旁了吧?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)
(七)、總結(jié)課文
從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字
學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
1、出示生字:(擠,抹,拱,批,評(píng))仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
2、除了注意左窄右寬,左右兩邊的高矮,還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對(duì)照自己的書寫,不滿意的修改一下。
7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)
(九)、總結(jié)本課的收獲
學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì)篇三
一、設(shè)疑導(dǎo)入
先板書好畫家寫得大一些,牧童寫的小一些,同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》,誰來把課題讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)是有名的畫家,一個(gè)是小小的牧童,那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
二,指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好,首先要把每個(gè)字讀對(duì),每個(gè)句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,或請(qǐng)教同學(xué)。
同學(xué)們讀得很投入,相信一定能流利的朗讀課文了,老師想聽聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)?
指名請(qǐng)同學(xué)朗讀
三、初步感知課文
1、同學(xué)們,在你們讀和聽的過程中,你從課文中知道了些什么?
(學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解)
2、那你喜歡文中的誰?
你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀,并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的?并說說自己為什么喜歡?(學(xué)生再次讀課文)
3、學(xué)生讀句子,問:這句話寫了他的什么?
四、朗讀感悟課文,培養(yǎng)語感
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段
學(xué)生說
當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí),因?yàn)樗浅S忻?,畫也畫的好?/p>
此時(shí),進(jìn)行引導(dǎo)
是嗎?從哪句可以看出來,引導(dǎo)學(xué)生讀:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.這說明了什么?
說明他的畫很受大家的喜歡,畫的非常好,板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
出示課件,讓學(xué)生讀“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.”
并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練,
(引導(dǎo)學(xué)生讀第一句)而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買,多厲害呀,教師都有點(diǎn)佩服他了,那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語氣。
2、指導(dǎo)讀第三段
戴嵩的畫不僅畫的好,還畫的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
學(xué)生找句子“沉思片刻時(shí),還有一會(huì)兒,一會(huì)兒”
板書“畫得快”
出示課件,可聯(lián)系插圖理解,濃墨涂抹和輕筆細(xì)描,讓學(xué)生讀句子,你能否也能用一會(huì)兒,一會(huì)兒說話
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,讀出胸有成竹,自信的語氣
3、指導(dǎo)學(xué)生讀3-4段
是啊,戴嵩的畫畫的這么快,這么好,怪不得圍觀的人紛紛夸贊,我們一起去讀一讀吧!
同桌互相讀一讀3-4段,一人做商人,一人做教書先生,還可加上動(dòng)作,互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣
如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?
可同桌互相讀,再進(jìn)行展示讀,評(píng)價(jià)
4、指導(dǎo)學(xué)生讀5-6段
就在大家贊不絕口,不??滟澋臅r(shí)候,這時(shí)誰來了?
生答:小牧童
是啊,小牧童來了,有喜歡小牧童的嗎?
此時(shí)板書,在板書時(shí),故意把“牧”字寫成“牡”字
可能會(huì)有學(xué)生指出,
師:非常抱歉,不好意思,我馬上改正,謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽,觀察也很仔細(xì)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5-6段讀一讀看看小牧童說了什么?應(yīng)該怎樣讀?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(剛才你們是怎么說的,你會(huì)說嗎?誰來讀讀小牧童的話
可見牧童非常膽大,那么看畫的人心里是怎樣的?在他們看來,小牧童的話就像炸雷一樣,
(體會(huì)炸雷,和大家都呆住了)
(2)大家一聽牧童這樣說,會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么?(引導(dǎo))
(3)戴嵩聽了是怎么說的,怎么做的呢?說明戴嵩怎樣?
(說明戴嵩很虛心,很能接受別人的見意,哪怕是小小的牧童)
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣
(4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什么敢指出?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足,必需建立在認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,才能發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對(duì)話的語氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語氣
(5)如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤,你會(huì)指出嗎?為什么?認(rèn)識(shí)牧童的膽量,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
(6)戴嵩的致謝,(讀出慚愧,不好意思的語氣)
學(xué)生自由讀,并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀?
你大聲讀,說說你的原因,小聲讀也說說你的原因
戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常的了不起,板書了不起
帶著你的理解把課文讀一坊,再四人小組表演讀
(師生合作讀)
(分角色讀)
(表演讀)
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對(duì)他們說些什么?
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見的故事。