繪本艾瑪捉迷藏教案設(shè)計(jì)范文
《艾瑪捉迷藏》故事的生動(dòng)形象可以讓孩子能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的繪本關(guān)于艾瑪捉迷藏的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《艾瑪捉迷藏》教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)?ldquo;特殊”，體會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂(lè)的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師：“請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。”
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：“今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象”的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
(二)師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書名、作者
師：封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?
幼1：花格子大象;幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi) .麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1——圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：(圖1)這些大象長(zhǎng)得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的……
師：(圖2、3)這是誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
幼：這是艾瑪，它們?cè)谕嬗螒颉?/p>
幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興……(師朗讀文本文字)
師：(圖4、5)灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼： 艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕?hellip;…
師：圖6、7、8：艾瑪在干什么?它會(huì)變成什么樣子?
幼兒一頁(yè)一頁(yè)專注的翻看，手指圖邊看邊說(shuō)。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹(shù)干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂(lè)。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。
師：在哪兒?從哪里看出來(lái)的?
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來(lái)了……
師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
圖11： 艾瑪回來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了，其他大象什么表情?大象們認(rèn)出艾瑪了嗎?艾瑪在哪里?它又是什么表情?
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問(wèn)：艾瑪眼睛瞪大，卷起長(zhǎng)鼻子笑起來(lái)，大家學(xué)一學(xué)
圖12：突然大象們?cè)趺戳?BOOO!什么意思?
幼：耳朵豎起來(lái)，嚇了一跳。
幼一邊說(shuō)一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;
有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把
活動(dòng)推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書。
閱讀后提問(wèn)：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長(zhǎng)的一樣，好不好?會(huì)發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開(kāi)心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長(zhǎng)得好不好看并不重要。)
(三)遷移經(jīng)驗(yàn)：艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片，顏色干擾圖;迷宮圖;點(diǎn)線輪廓圖：艾瑪來(lái)和我們小朋友捉迷藏啦，請(qǐng)大家找一找它藏在哪里?
通過(guò)操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開(kāi)玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂(lè)。在尋找過(guò)程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力;在尋找過(guò)程中，保持對(duì)艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
《艾瑪捉迷藏》教案設(shè)計(jì)篇二
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
森林里，花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)在這本開(kāi)洞的彩色圖書里一起找找吧!
(二)主題分析
有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的關(guān)系。
(三)情節(jié)分析
“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥(niǎo)和艾瑪也要玩這個(gè)游戲呀?故事一開(kāi)始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。
森林里，小鳥(niǎo)到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過(guò)去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面里，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥(niǎo)一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。
故事的結(jié)尾出人意料：原來(lái)艾瑪哪里都沒(méi)找到能躲起來(lái)的地方，又回到了出發(fā)的地點(diǎn)。
(四)角色分析
這是一本開(kāi)洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開(kāi)下一頁(yè)時(shí)，對(duì)隱藏在里面釣東西一直猜測(cè)，再翻過(guò)一頁(yè)后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂(lè)就是小鳥(niǎo)和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個(gè)又一個(gè)驚喜，越來(lái)越期待讀完它，找到每一個(gè)洞洞后面的秘密。孩子們?cè)谛蕾p圖畫書的時(shí)候，都會(huì)把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，完全融入到故事的情景之中，猜測(cè)艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過(guò)程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。
(五)圖畫分析
1.畫面構(gòu)圖、色彩
這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動(dòng)物們生活的溫馨場(chǎng)景。畫面構(gòu)圖簡(jiǎn)單而
又奔放，童趣十足。
2.圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
小鳥(niǎo)每看見(jiàn)～次格子花紋，旁邊總會(huì)有一個(gè)動(dòng)物在“指點(diǎn)江山”，有的用手勢(shì)，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫面。
(六)語(yǔ)言分析
艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語(yǔ)言，但也有許多優(yōu)美的文字。
貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥(niǎo)，太好玩了”。
故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關(guān)詞匯，如：你好啊;第二組是對(duì)話式的表達(dá)，如：我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯，如：太好玩了。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
這是一本特別的圖畫書，翻開(kāi)書的第一頁(yè)，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設(shè)計(jì)。在逐頁(yè)翻閱的過(guò)程中，孩子們期待揭開(kāi)一個(gè)個(gè)的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是
被另一個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锼〈?，這樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現(xiàn)的又會(huì)是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個(gè)畫面，使孩子們?cè)谂d致盎然中看完整本書。
此次活動(dòng)，抓住幼兒對(duì)圖畫原有的欣賞經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時(shí)，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來(lái)表現(xiàn)的，格子畫也可以組成美麗的色彩。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更喜歡動(dòng)手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)格子畫的美麗和繪畫時(shí)的樂(lè)趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。
(2)嘗試為各種物體涂色，體會(huì)制作格子畫的獨(dú)特方法。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件
格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果
)
卡紙(大象形狀、長(zhǎng)方形)、彩色顏料、筆
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)興趣導(dǎo)入，引出話題
?、俳處煶鍪編讖埜褡赢媹D片，讓幼兒從中找出各種東西。
一蝴蝶躲在哪兒呢?
一誰(shuí)藏了我的檸檬?
一看看都是誰(shuí)?
一知道他們是誰(shuí)嗎?
一森林里的小動(dòng)物都躲起來(lái)了，找到他們了嗎?
(2)欣賞故事，觀察發(fā)現(xiàn)
一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)
一今天他也來(lái)和森林里的小動(dòng)物們一起玩“捉迷藏”了?？?艾瑪來(lái)了。
(教師講述故事，請(qǐng)幼兒觀察畫面。)
一你們猜那是艾瑪嗎?
一小鳥(niǎo)找到他了嗎?
一為什么其他動(dòng)物看到一點(diǎn)就認(rèn)為是艾瑪呢?(因?yàn)樗麄兌际歉褡蛹y的，和艾瑪
身上的顏色一樣。)
小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動(dòng)物們總是找錯(cuò)。
一原來(lái)艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)
一我們來(lái)數(shù)數(shù)艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?
小結(jié)：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的一個(gè)個(gè)格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。
(3)大膽表現(xiàn)，欣賞交流
一小朋友們，今天老師帶來(lái)了許多大象，他們都是艾瑪?shù)呐笥?，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助他們?
(幼兒嘗試?yán)酶褡赢嫗榇笙笸可?
一本領(lǐng)大的小朋友，可以用這張長(zhǎng)方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。
教案設(shè)計(jì)答疑
1、何謂教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)的要求是什么?
答：在閱讀、分析教材的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)過(guò)程中一系列問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)?a href='http://www.zbfsgm.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程。
要求：①要把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度;②要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，駕馭教學(xué)全過(guò)程;③要確定教學(xué)策略;④要合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略是什么?
答：原則：①主體作用與主導(dǎo)作用相統(tǒng)一：處理好教與學(xué)的關(guān)系，重視教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的協(xié)調(diào)和交互作用，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
?、诶碚摵蛯?shí)際相統(tǒng)一：一是處理好物理教學(xué)科知識(shí)與實(shí)際知識(shí)之間的關(guān)系，面向生產(chǎn)、生活、社會(huì)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì);二是把教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。
③科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一：物理學(xué)是一門科學(xué)，在物理教學(xué)時(shí)，要結(jié)合知識(shí)、方法教育，挖掘其教育因素，滲透辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、人文精神教育。
④探究知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一：知識(shí)是能力的基礎(chǔ)與前提，能力是知識(shí)的條件與升華。
?、莘治鲆睾途C合優(yōu)化相結(jié)合
⑥創(chuàng)設(shè)情景和豐富情意相結(jié)合
?、呒皶r(shí)反饋和鞏固提高相結(jié)合
?、鄤?chuàng)新性和規(guī)范性相結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略：研究學(xué)生;教材;教法
教學(xué)設(shè)計(jì)常用策略：①有意義的接受式;②發(fā)現(xiàn)式;③“最近發(fā)展區(qū)”與“一般發(fā)展”
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法是什么?
答：⒈內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)要解決教師干什么?學(xué)生干什么?
所以教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：①教學(xué)內(nèi)容，包括知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等;②教學(xué)對(duì)象，學(xué)生;③教學(xué)目標(biāo);④教學(xué)策略;⑤教學(xué)媒體;⑥教學(xué)評(píng)價(jià);
?、卜椒ǎ孩俅_定單元教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);②明確教學(xué)任務(wù);
?、鄞_定教學(xué)起點(diǎn);④確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);⑤選擇教學(xué)策略;⑥選擇教學(xué)方法和媒體;⑦設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;
?、噙M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)
4、備課的內(nèi)容?如何積累運(yùn)用備課資料?講后反思的內(nèi)容?
答：備課內(nèi)容：備教材、備教法、備學(xué)生。
如何積累運(yùn)用備課資料：①勤攻讀：先檢索，略讀，找到對(duì)自己有用的東西，再精讀，弄通弄懂，取為已用;②勤采集：盡情地抄錄，要象辛勤的蜜蜂一樣，廣泛地采集;③勤盤點(diǎn)：把摘抄記的材料分類、比較、歸納、提煉;④勤思考：把思路由某一點(diǎn)伸向四面八方，進(jìn)行擴(kuò)散思維，具有大面積覆蓋的功能，再把思路從四面八方收攏回來(lái)，進(jìn)行收斂性思維，在思考過(guò)程中，不斷地?cái)U(kuò)散，不斷地收斂，可以使所研究的問(wèn)題越來(lái)越清楚;⑤勤習(xí)作：想清楚了問(wèn)題，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通過(guò)寫，將討論研究的問(wèn)題進(jìn)一步深化，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
講后反思的內(nèi)容：主要是回顧課堂教學(xué)情景，歸納學(xué)生反映，記錄整理相關(guān)講授內(nèi)容。
①記錄對(duì)教案的進(jìn)一步鉆研和理解，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行思考：教學(xué)目的是否明確?目標(biāo)是否恰當(dāng)?是否已經(jīng)達(dá)到?該講的話是否已經(jīng)講透?重點(diǎn)是否突出?有無(wú)喧賓奪主的地方?難點(diǎn)是否突破?是否抓住了關(guān)鍵?層次是否分明?邏輯是否合理?條例是否清楚?是否有含混不清的地方?為了更上一層樓，還需要進(jìn)行哪些修改?
?、谟涗浿v授方法的運(yùn)用，及時(shí)認(rèn)真地推敲講授方法的選擇是否合適?運(yùn)用是否恰當(dāng)?是否具有思想性?認(rèn)識(shí)性?趣味性?是否符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)?是否符合學(xué)生的口味?從中總結(jié)出一套最佳的具有獨(dú)特風(fēng)格的講授方法和技巧。還要回想一下，再整個(gè)講授過(guò)程中，自己的情緒是否穩(wěn)定?表情是否自然?視線運(yùn)用是否恰當(dāng)?語(yǔ)音是否太高或太低?語(yǔ)氣是否合適?語(yǔ)言是否流暢?等等。
?、塾涗泴W(xué)生的反映，把學(xué)生提問(wèn)多、難理解的地方記下來(lái)，這些往往是難點(diǎn)，下一次上課要選擇策略將其突破。
看了“繪本《艾瑪捉迷藏》教案設(shè)計(jì)”的還看了：