開元盛世歷史教案設計
開元盛世歷史教案設計
開元之治又稱開元盛世，是唐玄宗統(tǒng)治前期所出現(xiàn)的盛世。下面是學習啦小編為大家整理的歷史課堂關于開元盛世的教案設計，希望對你們有幫助。
開元盛世教案設計一
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生了解唐朝開元盛世時期的政治、經濟發(fā)展情況，包括“開元之治”、農業(yè)生產的進步、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。
2、通過思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，利用圖片、地圖等直觀教輔工具教學，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感;通過這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。
重點難點：
重點：盛世經濟的繁榮;農業(yè)先進的工具;手工業(yè)當中的高超技藝;商業(yè)的繁榮 難點：治世和盛世的關系;曲轅犁;筒車
教學設計：
一、組織教學、導入新課
1、利用導言《憶昔》來導入新課，可以設計提問“詩中描述了當時的社會呈現(xiàn)出什么局面?哪位同學知道詩中的‘開元’指的是什么?”
2、開元盛世是怎樣取得的?當時的社會又繁榮的何等程度?引入新課。
二、講授新課
開元之治
1、唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。(出示幻燈片)
2、鼓勵學生用自己的語言總結，然后提問學生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么?
3、提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內容，以前學過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領國家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢。” 過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。
盛世經濟的繁榮
1、首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經濟的 繁榮。
2、把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農民、手工業(yè)者、商人。
3、通過課前的預習學生已經對盛世經濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。
學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。 農業(yè)方面：1)興修水利2)農耕技術的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農具的使用(曲轅犁、筒車)。
手工業(yè)方面：1)絲織品(花色品種多、工藝高超)利用課文中小字部分內容試著去介紹，方法讓學生自己想。
2)陶瓷業(yè)(青瓷、白瓷、唐三彩)介紹唐三彩。
商業(yè)方面：1)明確當時唐朝繁華的都市有那些。
2)長安城的布局有什么特點
3)長安城中的坊和市分別指什么
4)長安城的人口有什么特點。
1、教師總結每一組同學的發(fā)言，并操作課件為學生演示。
2、三組匯報之后，教師進行總結。
3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”
過渡：同學們注意到沒有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢?
唐朝的衰亡
任何事情發(fā)展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。
三、總結
一個歷史人物，兩個歷史概念，三方面成就找同學來回答。
教學反思：
1、學生閱讀討論之前要給好標準，時間安排等，讓學生明確要做什么，大段的時間不能無目的的散給學生。
2、注意用詞的準確性(三千丈、三彩、三人行)。
3、在講授的過程中要明確好書中重點的位置，指導學生能做好記錄。
4、書中凡是提過的以前的知識點一定要點透，可以找學生回答一下，房謀杜斷分別是誰，教師要說清楚。
5、注意學科語言的使用，書中的重點學科專業(yè)詞匯不可以被替代，非重點內容在有利于促進教學的情況下，慎用。
6、對于學生回答的問題，和表現(xiàn)要做出及時的評價，對每一個學生的標新給予肯定。
7、注意要從學生的角度去看問題，用精巧的問題設置去體會學生其所學知識的看法，從學生的角度教師去了解其對知識的理解。
8、注意教學時間的把握。
開元盛世教案設計二
[教學目標]
知識與能力：
通過引導學生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展情況，特別是盛世經濟的繁榮的主要史實。
過程與方法：
通過引導學生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，培養(yǎng)學生探究問題的能力;通過引導學生觀察歷史圖片、自學課文，培養(yǎng)學生觀察和自學能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
[教學重點]
盛世經濟的繁榮
教學過程
一、導入新課
播放白居易《長恨歌》詩配畫幻燈片，設問：
你知道這首詩嗎?詩中說的是哪位皇帝?這首詩說的是他統(tǒng)治的哪一時期?
A、統(tǒng)治中期 B、統(tǒng)治晚期 C、統(tǒng)治早期
二、學習新課
展示《唐玄宗走馬任姚崇》圖片，設問：
1、你知道這個故事嗎?
2、請你給大家說一說。
3、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方?
4、這個時期指的是什么時候?
展示資料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”設問：
1、這句話是什么意思?
2、你認為他后來堅持這樣做了嗎?
從而引出開元盛世。
展示杜甫詩：
“憶昔開元全盛日，
小邑猶藏萬家室。
稻米流脂粟米白，
公私倉廩俱豐實。”
設問：這一盛世景象出現(xiàn)在何時?
盛世經濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?
二、盛世經濟的繁榮
播放《盛世經濟的繁榮》幻燈片，學生在觀看的基礎上在自學P11——13課文，然后回答問題：
動腦筋：
有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題?
三、總結
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