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《跨越海峽的生命橋》第二課時(shí)教案

時(shí)間: 炎婷817 分享

  《跨越海峽的生命橋》講了臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛(ài)心挽救了小錢的生命的感人故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《跨越海峽的生命橋》的第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。

  《跨越海峽的生命橋》教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。

  2、讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1999年9月22日,這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子,這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅?mèng)繞的日子。這一天,千萬(wàn)雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命,千萬(wàn)顆心為他的命運(yùn)而跳動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗而動(dòng)人的故事《跨越海峽的生命橋》。板書(shū),齊讀課題。

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  三、品味語(yǔ)言,感悟血脈親情

  1、身患絕癥的小錢是不幸的,讓我們到杭州醫(yī)院的病房里去看看生命垂危的小錢吧。自由讀1、2自然段。

  2、出示句子

  這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

  ⑴ 讓我們把目光聚集到這段話中,用心去體會(huì),你體會(huì)到什么?

 ?、啤е愕睦斫庾x。

  3、過(guò)渡:

  此時(shí),只有骨髓移植,才能挽救他的生命。但是,要骨髓移植談何容易,大約在十幾萬(wàn)人中才能找到一個(gè)適合的人。小錢是幸運(yùn)的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院看看那動(dòng)人的一幕。小聲讀3~6自然段,一邊讀一邊把最讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái),用心想一想感動(dòng)你的原因是什么?

  4、學(xué)生匯報(bào)交流:

  可以抓住以下句子體會(huì)、朗讀感悟。

 ?、拧〈藭r(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。

 ?、啤?ldquo;經(jīng)過(guò)一次又一次的努力,利用大地震動(dòng)暫停的間隔,臺(tái)灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出。”

 ?、恰±畈┦繋е鴦偝槿〉墓撬?,經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的奔波,趕到杭州,和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。

  5、此時(shí)此刻同學(xué)們一定有話想說(shuō)──出示“這真是一座用──架設(shè)的生命橋啊!”讓學(xué)生填空。

  6、小錢得救了!這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了!讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲。齊讀。

  四、拓展延伸,感悟血脈親情

  1、小錢得救了!一年后的一天,他終于和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年見(jiàn)面了,他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么?同桌兩位同學(xué),一個(gè)作為小錢,另一個(gè)則是臺(tái)灣青年,向?qū)Ψ秸f(shuō)出你的心里話吧。

  2、指名說(shuō)。

  3、播放錄象,截至目前,慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸提供骨髓180例,成功救治了不少白血病患者,每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事,這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛(ài)心、用血脈親情架設(shè)的一座座生命橋啊!此刻,同學(xué)們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō),就把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成最感動(dòng)的一句話,寫(xiě)成親情卡,貼到“跨越海峽的生命橋”上去吧。

  4、學(xué)生貼親情卡,播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  5、總結(jié)

  大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割舍的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”,這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中:這種血脈親情是生命的火種,必將愈燃愈烈,經(jīng)久不熄,世代相傳。

  《跨越海峽的生命橋》教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽生命橋”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 感知慘劣環(huán)境,醞釀血脈親情

  1、導(dǎo)入:教師(放音樂(lè),出示小錢躺在病床上的課件):同學(xué)們,這哀傷的音樂(lè)將我們的思緒帶到了《跨越海峽的生命橋》這篇課文。這真是一個(gè)凄美的故事。十八歲,一個(gè)充滿夢(mèng)想的年紀(jì),一個(gè)如花的年紀(jì)。而他,一位杭州青年,此時(shí)只能靜靜地躺在病床上,可是,他的內(nèi)心又是如此的不平靜,他在焦急地期盼,期盼救命的骨髓能早一點(diǎn)從遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的海峽彼岸——臺(tái)灣,送到杭州。

  2、在同一時(shí)刻,在臺(tái)灣的慈濟(jì)醫(yī)院,也有一個(gè)人靜靜地躺在病床上,那是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)讀讀3——5自然段。

  二、 對(duì)話品位語(yǔ)言,感悟血脈親情

  1、讀讀3——5自然段。找找誰(shuí)靜靜地躺在病床上。

  句1:此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。

  2、他靜靜地躺著,可是他的內(nèi)心卻是極不平靜的,他想起了誰(shuí)?讓我們?cè)僮x讀3——5自然段。

  句2:在這場(chǎng)災(zāi)難中,病床上的青年沒(méi)有受傷,他的家人是否平安無(wú)事,目前還不清楚。

  3、這場(chǎng)災(zāi)難指的是什么?

  句3:就在昨天,一場(chǎng)里氏7、3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻,大地仍在余震中搖晃。

  里氏7、3級(jí)的地震,是臺(tái)灣歷史上最強(qiáng)烈的一次地震。讓我們回到那一次的地震中去。課件演示地震??赐赇浵?,你最想說(shuō)什么?

  引讀:在這場(chǎng)災(zāi)難中,病床上的青年沒(méi)有受傷,他的家人是否平安無(wú)事,目前還不清楚。

  大地震后,臺(tái)灣青年的家人可能……可能……可能……還可能……

  4、是啊,他靜靜地躺著,想到了家人,還想到了誰(shuí)?

  句4:但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。

  他還想起了正在期盼著骨髓的小錢。

  他仿佛看見(jiàn)了躺在病床上的小錢,看見(jiàn)了小錢他那……(臉色蒼白,瘦的皮包骨頭,)

  是啊,此刻,患了白血病的小錢掙扎在死亡線上,無(wú)情的病魔在一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬著他。年輕的生命危在旦夕,接受骨髓移植刻不容緩啊。

  指名讀第4自然段——齊讀

  是啊,在海峽的另一邊,一位素不相識(shí)的人,竟比家人還重要,這真是海峽兩岸心連心,不是親人勝親人呀! 因此,他此刻靜靜地躺在病床上,讓李博士給他抽骨髓。

  5、在小錢的身邊,也有一個(gè)人,他在靜靜地工作著,那就是李博士。讓我們來(lái)讀讀第5自然段,劃出使你感動(dòng)的句子。

  句5:針頭向皮膚刺去,一陣突如其來(lái)的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。

  在有余震的情況下,也就是在有生命危險(xiǎn)的情況下,他們?nèi)詧?jiān)持為了一個(gè)素不相識(shí)的小錢抽骨髓,真使我感動(dòng)。

  句6:經(jīng)過(guò)一次又一次的努力,利用大地震動(dòng)暫停的間隔,臺(tái)灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……

  A、 從“一次又一次”體會(huì)出李博士抽骨髓非常困難。還可體會(huì)出臺(tái)灣青年在經(jīng)受一次又一次的痛苦。

  李博士在爭(zhēng)分奪秒的工作,因?yàn)樗么蟮卣饎?dòng)暫停的間隔,在給臺(tái)灣青年抽骨髓。

  李博士和青年急小錢所急,想小錢所想,把自己的生命置之度外,他們的精神多么難能可貴啊!

  過(guò)渡:臺(tái)灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出來(lái)了,這是多么令人高興的事!小錢即將凋零的生命之花將重新綻放,但是,骨髓的保存期只有24小時(shí),這時(shí)的李博士又是怎樣做的?我們來(lái)讀讀第六自然段。

  6、學(xué)習(xí)第六自然段

  A、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)感受。指名讀,說(shuō)感受。

  預(yù)設(shè):李博士真辛苦!

  B、師課件出示中國(guó)地圖講述:臺(tái)灣跟臺(tái)北僅僅隔著一條臺(tái)灣海峽,如果直航,只需要幾個(gè)小時(shí)。但是由于歷史和政治的原因,至今無(wú)法實(shí)現(xiàn)直航,李博士必須帶著骨髓,乘飛機(jī)從花蓮到臺(tái)北,再?gòu)呐_(tái)北到香港,然后由香港到上海,最后才由上海到杭州,整整需要十二個(gè)小時(shí)。縱然有重重困難,也無(wú)法隔阻兩岸同胞的血脈親情。

  在這同一時(shí)刻,除了李博士,還有誰(shuí)在為小錢的生命而努力呢?(兩岸的醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等)

  教師:同學(xué)們,此時(shí)此刻老師從你們的臉上看到兩個(gè)字:“感動(dòng)”!是啊,老師也被深深地打動(dòng)了。讓我們帶著感動(dòng),深情地讀讀這一段。

  7、學(xué)習(xí)第七自然段

  過(guò)渡:經(jīng)過(guò)李博士不分晝夜的奮戰(zhàn),由于臺(tái)灣青年那血濃于水的無(wú)私奉獻(xiàn),小錢得救了。讀最后一個(gè)自然段,填空: “這真是一座用( )架設(shè)的生命橋啊!”

  反饋:血脈親情 骨髓 愛(ài)心

  教師:小錢得救了,這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了!讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲!齊讀

  這座用愛(ài)心、血脈親情 、骨髓架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。

  三、 適度拓展延伸,抒頌血脈親情

  1、(放音樂(lè):愛(ài)的奉獻(xiàn))因?yàn)閻?ài),人間才充滿溫暖。是愛(ài),給了小錢第二次生命。是愛(ài),讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。小錢得救了,他流下了幸福的淚水。他靜靜地躺在病床上,思緒萬(wàn)千,心潮澎湃,他會(huì)想起誰(shuí)?想說(shuō)什么?讓我們走進(jìn)小錢的心,把他的想法從你的筆下涓涓流出……

  2、同學(xué)們,跨越海峽兩岸的感人故事還有很多很多,(出示書(shū))鳳凰衛(wèi)視的吳小莉姐姐寫(xiě)了這本書(shū)——《生命二十小時(shí)》,這本書(shū)全程記錄了海峽兩岸救助白血病患者陳霞的感人故事。現(xiàn)在把這本書(shū)送給你們,希望愛(ài)在咱們四(?)班傳承,希望愛(ài)灑向祖國(guó)的每一個(gè)角落。

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