納蘭性德《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)
納蘭性德《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)相思》由納蘭性德創(chuàng)作于清代康熙年間，詩歌描寫了戍邊的南方將士思鄉(xiāng)之情。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《長(zhǎng)相思》的教案設(shè)計(jì)，和大家一起深入了解一下長(zhǎng)相思這首詩。希望對(duì)你們有幫助。
《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)文中生字，能從字正腔圓的、通順流暢的朗讀過渡到情感誦讀，培養(yǎng)語感。
2、通過想象畫面、情景體驗(yàn)和誦讀的方法，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。
3、初步了解詩詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在想象、情景誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。
在移情想象中構(gòu)建“征途”、“故園”意象，體味“相思”，感悟“人性”。
【教學(xué)流程】
一、初讀·印象畫
1、板書課題，(相思)相思是愁!離愁，春愁、鄉(xiāng)愁。
鄉(xiāng)愁，在李白的筆下，是撒滿床前的月光，那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?下面就請(qǐng)大家自由朗讀《長(zhǎng)相思》，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么?
2、初讀四遍。
前兩遍：生字、多音字讀準(zhǔn)，字正腔圓。后二遍：講究節(jié)奏，有味道。
教師通過引讀、帶讀、試讀題目，引導(dǎo)學(xué)生按兩個(gè)層次朗讀，層層落實(shí)。
板書：詞的朗讀要求：順、懂、味
3、兩讀過后談感受
師問：詞讀到這兒為止，《長(zhǎng)相思》在你腦海里留下什么印象和感受?
帶這各自的印象和感受齊讀詞，讀到詞的字里行間。
二、再讀·形象畫
1、過渡語：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思，作者為什么要如此的長(zhǎng)相思呢?學(xué)詞只有印象和感受還不行，這還需要走進(jìn)詞人的心靈世界。現(xiàn)在請(qǐng)大家在走進(jìn)課文，默讀課文，仔細(xì)結(jié)合資料下邊的注解，弄懂詞的大意?
(先講大意，再講解學(xué)習(xí)古代詩詞的“意會(huì)”作用。)
2、師：現(xiàn)在蔣老師提兩個(gè)問題，看看你們對(duì)這首詞的大意“意-會(huì)”沒有?
一是：作者的“身”在哪里?(板書：身在征途)
二是：作者的“心”在哪里?(板書：心系故園)
3、身在征途―――心系故園(打上圓圈再聯(lián)起來)會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，新體會(huì)?
(啟發(fā)學(xué)生開放思維，感受和體驗(yàn)作者相思之情)
師談話：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)牽掛，遠(yuǎn)離越久，牽掛越長(zhǎng)，征途越遠(yuǎn)，相思越長(zhǎng)，所以題目是《長(zhǎng)相思》，
出示地圖，(介紹背景)
一說：身心分離的內(nèi)心世界。
二讀：齊讀作者身心分離的那種心情
三、品讀·新印象畫
1、師范讀，生跟讀，親近文本，展開聯(lián)想和想象，構(gòu)建“征途”意象。
2、開放思維，創(chuàng)造想象，描寫浪漫生活，構(gòu)建“故園”意象。
四、悟讀·現(xiàn)實(shí)畫
a) 師談話：美好而浪漫的畫面和場(chǎng)景，卻在現(xiàn)實(shí)中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)難成”(板書：碎)
b) 指導(dǎo)悟讀。誰來再讀讀《長(zhǎng)相思》?
在這里，沒有鳥語花香，沒有楊柳依依，春暖花開，沒有親人的關(guān)懷和問候，只有……
在這里，晚上，沒有皎潔的月亮，沒有甜美的飯菜，更沒有和妻子，兒女一起的溫暖與幸福，只有……
在這里，沒有(學(xué)生寫的場(chǎng)景)只有……
c) 齊讀。山一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思，風(fēng)一更，雪一更，更更都是長(zhǎng)相思，請(qǐng)同學(xué)們想象畫面，進(jìn)入作者身在征途，心系故園的心靈，齊讀《長(zhǎng)相思》。
五、研讀·人性美
a) 師談話：同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠真切的體會(huì)到(聲中帶情),那么作者作為一名出生于宦官之家，書香門第的才子，又是名門望族，為什么還要忍受相思之苦、相思之痛，這是為什么?
(生自由回答)
b) 出示納蘭性德的《菩薩蠻》。重點(diǎn)感悟“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”
c) 板書：“愛祖國(guó)建功業(yè)”(人性美)
d) 總結(jié)
《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合詞意，用貼切的情感朗讀課文。
2、通過細(xì)讀詞句，正確理解詞的字面、全詞的意思。
3、理解關(guān)于詞的初淺的常識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，掌握“畔、帳、更、聒”四個(gè)字在這首詞中的正確讀音和意思。2、聯(lián)系地圖，大概知道：作者從何處出發(fā)?此時(shí)身在何處?前往何處?聯(lián)系資料，了解：作者此行的目的。
3、閱讀關(guān)于這首詞的背景資料和兩種不同理解的賞析，初步形成自己對(duì)這首詞的理解。
4、反復(fù)朗讀課文，思考：用怎樣的語氣來貼切地讀好每一句詩。
教學(xué)過程：
一、初讀
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音與停頓。
2、揣摩朗讀，同學(xué)互演，有不同意見的小組提出來。
二、細(xì)讀
1、理解上闋(què)詞意，用貼切的感情朗讀上闋。
(1)理解：“山一程，水一程”的正確解釋。
交流預(yù)習(xí)過程中你對(duì)這句詞的意思的理解;
介紹“互文見義”，這是古詩文寫作中的一種方法，意思為：
越過了一程又一程的山和河。
試著用一個(gè)詞語表達(dá)“山一程，水一程”的意思。
(2)辨析“身從何處、在何處、向何處”。
讀詩句——看地圖——明去向。
(3)辨析“夜深千帳燈”，并理解其含義。
介紹辛棄疾的《破陣子》;
將辛棄疾的沙場(chǎng)英雄氣概與納蘭性德從心底流露出的對(duì)自然生活的渴望與欣然作比較，感受納蘭性德深深的愛與痛。
用貼切的情感朗讀上闋。
2、理解下闋詞意。
(1)理解“風(fēng)一更，雪一更”的正確意思。(互文見義)
讀“風(fēng)一更，雪一更”想到了一個(gè)什么詞語?
交流你對(duì)“風(fēng)一更，雪一更”的理解。
(2)理解“聒”，“夢(mèng)不成”，“無此聲”。
“聒”，嘈雜的是什么聲音?
因?yàn)槭裁炊?ldquo;夢(mèng)不成”?
“此聲”指什么聲音?家鄉(xiāng)真的“無此聲 ” 嗎?
(3)用貼切的情感朗讀下闋?
3、朗讀全詞。用下闋中的一個(gè)詞概括全詞的主題。
4、理解真正的“故園”“鄉(xiāng)心” 。
(1)真正的“故園” 指什么?
字面意思：故鄉(xiāng);
含著意思：自然、自由的生活。
(2)真正的“鄉(xiāng)心”指什么?
“故鄉(xiāng)”在何方?
納蘭性德真正思念的是什么?
5、這首詞有令你感動(dòng)的東西嗎?你為何感動(dòng)?
6、完成作業(yè)本作業(yè)。