《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲,深受兒童的喜歡。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的歌曲《時(shí)間像小馬車》的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。
《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞,并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.欣賞《在鐘表店里》,感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng),并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
2.聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學(xué)過程:
1.學(xué)習(xí)歌詞
師:我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!
2.學(xué)習(xí)旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著多媒體畫面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車,再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師:老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方,咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧,記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生,隨著伴奏音樂,一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作,在教室里繞圈表演。
《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
◆認(rèn)知目標(biāo):
能夠用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》;通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化,體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
◆能力發(fā)展目標(biāo):
讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們在音樂活動(dòng)中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間;啟發(fā)學(xué)生通過模仿或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
◆情感培養(yǎng)目標(biāo):
能夠通過歌曲的學(xué)習(xí),感知時(shí)光如流水,一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》,并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
難點(diǎn):“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)流程
(一)、組織教學(xué)【課件展示課件封面】
1、課件播放《早上好》音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。
(二)、基本訓(xùn)練:發(fā)聲訓(xùn)練
1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”,學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。
教師導(dǎo)入:同學(xué)們好!歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐,體驗(yàn)一下?(想)誰能模仿一下坐馬車的樣子?(指名) 正好今天“時(shí)光老人”邀請我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”。你們愿意嗎?(愿意)請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧!
【設(shè)計(jì)思路:發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備,目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學(xué)的審美原則,合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升。】
(三)、到達(dá)“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場,導(dǎo)入新課教學(xué)
1、“猜謎語”導(dǎo)入新課?!菊n件出示】師生共同板書課題《時(shí)間像小馬車》。
(1)教師導(dǎo)入:孩子們!“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?(開心)可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語,怎么也想不起來,你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答聲,催人早早起。”】教師朗讀,指明回答。(鬧鐘)
(2)學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.
(3)教師小結(jié):是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走,走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來了。它就像一輛小馬車,我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間,什么都沒學(xué)到。今天呢,就讓我們坐上時(shí)間的小馬車,學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”,好不好?
【設(shè)計(jì)思路:謎語語言簡練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導(dǎo)入新課,能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。】
2、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
(1)熟悉歌詞?!菊n件出示】
a、師帶讀一遍,邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
b、師生跟伴奏齊讀歌詞,邊讀邊拍節(jié)奏?!菊n件演示】
【設(shè)計(jì)思路:這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語言要素,是歌曲賴以生存的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀,既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高?!?/p>
(2)熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。
a、聽課件老師范唱歌曲,感受歌曲的旋律,師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏 。
b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求:找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?
【設(shè)計(jì)思路:通過有感情地范唱和分句教唱法(難點(diǎn)部分)感染學(xué)生,同時(shí)降低歌曲的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中,既增長了知識(shí)又提高了能力!】
(3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”,告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來表示聲音慢慢地變強(qiáng),【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀,伸起小指頭,學(xué)著它們的形狀畫一畫!
b、師用打擊樂器展示課件中漸強(qiáng)的旋律,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。
c 、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”,告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來表示,【課件出示“〉”漸弱】生齊讀,伸起小指頭,學(xué)著它們的形狀畫一畫!
d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律,讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。
【設(shè)計(jì)思路:《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲,所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好,主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí),使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分?!?/p>
3、再次學(xué)習(xí)歌曲
教師導(dǎo)入:我們二()班的小朋友真是愛幫助人的好孩子,你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng),弱弱一起再來學(xué)習(xí)歌曲,老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的!
(1)聽歌曲錄音,學(xué)生自己拍節(jié)拍,小聲跟唱。(注意漸強(qiáng)、漸弱)?!菊n件演示】
(2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。(要求:漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)) 【設(shè)計(jì)思路:借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。(每一遍的運(yùn)用不同的形式)讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱,勢必會(huì)引起學(xué)生的反感,對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣,教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì),高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué),就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】
(四)、課件出示“時(shí)光老人音樂會(huì)”舞臺(tái),師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。
1、播放音樂,師生跟著音樂同歌共舞?!菊n件演示】
教師導(dǎo)入:歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”好不好?
【設(shè)計(jì)思路:在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固,使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?!?/p>
(五)、德育滲透:說說你是怎么珍惜時(shí)間的?
1、教師導(dǎo)入:剛才我們坐了小馬車,學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小馬車跑了,有再回來的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會(huì)回來嗎?
【設(shè)計(jì)思路:啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。】
2、教師小結(jié):是啊,時(shí)間跑了,它就再也不會(huì)回來了。你們看,我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課里,珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課,學(xué)到了許多新的知識(shí),沒有珍惜時(shí)間的小朋友,浪費(fèi)了時(shí)間,什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友,面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間,那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?(要)老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩和名言,我們一起來讀一讀好嗎?
3、師帶讀古詩,并簡介大意?!菊n件演示】
4、生指明讀、齊讀名言。
5、教師小結(jié):讀的太棒了!任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰來說說平時(shí)我們在家里、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
6、教師小結(jié),剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫,在以后的時(shí)間里,老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng),成為對(duì)祖國有用的人。好嗎?
【設(shè)計(jì)思路:在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí),潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線,構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。】
(六)、音樂會(huì)結(jié)束,播放《時(shí)間象小馬車》音樂,學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會(huì)”?!菊n件演示】
教師導(dǎo)入:讓我們再次坐上時(shí)間的小馬車,跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。
【設(shè)計(jì)思路:最后創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深一步的表現(xiàn),關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展他們的合作能力?!?/p>
(七)、作業(yè):把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給自己的父母聽。
《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)唱歌曲 通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能力目標(biāo):
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo):
(1)能通過分小組展示活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
教材分析:
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍,F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符,形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn),流暢上口,并采用節(jié)奏的重復(fù),使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了,寓意深刻,告訴我們,在同樣的時(shí)間里,每個(gè)人各自都做著不同的事情,有的人成績卓著,有的人一事無成,說明了時(shí)間的珍貴而緊迫,要珍惜時(shí)間,有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng),成為對(duì)祖國有用的人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、了解旋律線的走向,初步感受旋律線的起伏。
3. 培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)音樂情景,營造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與,表現(xiàn)音樂,在師生的交流活動(dòng)中,學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)合作意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入:
1、 讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
師:同學(xué)們,你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂里會(huì)有哪些聲音?這些聲音會(huì)有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛,一起來聽一聽!(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的音響效果)
師:你聽到了什么聲音?
學(xué)生交流所聽到的聲音。
師:請你再仔細(xì)的聽一聽"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
【設(shè)計(jì)意圖】營造愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí).
2、介紹“漸強(qiáng)”,“漸弱”兩種音樂記號(hào)。
師:小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音漸漸的變大了,小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了,這樣的變化在音樂中用“漸強(qiáng)”,和“漸弱”來表示。
二、新歌教學(xué)
1、初聽全曲(教師范唱)
師:今天呀,葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨?,請大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣?歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺?
【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度,情緒,體會(huì)歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺。
學(xué)生互相討論并回答問題。
2,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化,并學(xué)習(xí)節(jié)奏。
師:現(xiàn)在葉老師想請大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化,我用拍手表示,請你們用其它的肢體動(dòng)作表示,我走到誰面前就請你站起來試一試?
【設(shè)計(jì)意圖:在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】
×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖
×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言,如拍手,跺腳,彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過程。(單獨(dú)表現(xiàn))
3,再聽全曲
師:現(xiàn)在我們再來聽一聽這首歌,在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(集體表現(xiàn))
4,感受歌曲旋律線 。(師生一起畫旋律線)
教師指導(dǎo)學(xué)生用“la”輕聲模唱并畫出旋律線。
5,按節(jié)奏朗讀歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
(1)師生接龍讀歌詞
師:現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)接龍游戲,老師來讀小馬車奔跑的部分,請你們來讀其它部分。
(2)師生交換角色繼續(xù)讀歌詞,邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺?!?/p>
6、歌曲處理。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后,指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度,注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚,引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)?!?/p>
(1)教師評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生互評(píng)。
三、知識(shí)拓展。
1、用打擊樂為歌曲伴奏。
將學(xué)生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲,樂器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。
2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
分小組討論,創(chuàng)編歌詞并展示出來。
(1) 分小組演唱。
(2)用自己喜歡的方式(如歌表演,用打擊樂器伴奏等)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖:此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中;用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學(xué)生的音樂思維及想象力。】
五.課堂小結(jié)
師:時(shí)間像小馬車,嗒嗒嗒嗒向前跑,小馬車跑了,有再回來的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會(huì)回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師:是啊,時(shí)間跑了,它就再也不會(huì)回來了。
師:聰明的小朋友,面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師:說得多好啊,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),讓我們勒住小馬車的韁繩,做時(shí)間的主人!
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。
師生再見,學(xué)生聽歌曲《時(shí)間像小馬車》出教室。
看了“時(shí)間像小馬車歌曲教案”的還看了: