《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)語文《石榴》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

　　《石榴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解石榴的生長過程，初步體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象。

　　3.體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)過程

　　(一)巧借報(bào)紙，激發(fā)興趣

　　1.共讀報(bào)紙

　　(1)出示刊登石榴園廣告的報(bào)紙選段。

　　(2)借助報(bào)紙內(nèi)容理解“馳名中外”，朗讀課文開頭。

　　2.揭示課題

　　(1)板書課題。

　　(2)認(rèn)讀二類字“榴”。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，理清文脈

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

　　(2)隨機(jī)出示含有生詞的句子檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。

　　(4)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“甚”和“至”。

　　2.理清文脈

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段。

　　(2)理解第4自然段的大意。

　　(3)學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，用盡可能簡(jiǎn)潔的語言說出石榴的生長過程(課文2、3自然段的意思)。

　　(三)精讀對(duì)話，體會(huì)表達(dá)

　　1.學(xué)生與文本對(duì)話

　　出示課文2、3自然段：

　　春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　(1)學(xué)生自讀，談?wù)剬?duì)這段文字的整體感受。

　　(2)學(xué)生默讀，尋找描寫有趣的地方。

　　2.師生間互動(dòng)對(duì)話

　　(1)組織學(xué)生交流描寫有趣的地方。

　　(2)重點(diǎn)研讀以下兩個(gè)語段，教學(xué)時(shí)隨機(jī)安排先后順序。

　　語段一：第2自然段關(guān)于石榴樹開花的描寫

　　①學(xué)生自由說說自己的閱讀體會(huì)。(隨機(jī)標(biāo)記關(guān)鍵詞語)

　　②圖示感受本喻體的形似，學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)語句。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生感受本喻體的神似。

　　抓住“火紅”一詞，拓展科學(xué)書籍中對(duì)石榴花色彩的描述。

　　補(bǔ)充“火紅”用于石榴花的根據(jù)(即相關(guān)詩句)。

　　讓學(xué)生詩文對(duì)照著讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　欣賞畫面，深化學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　④發(fā)散學(xué)生思維，給喇叭吹奏的樂曲起個(gè)名字。

　　語段二：第3自然段中的兩個(gè)擬人句

　?、賹W(xué)生自由說說自己的閱讀體會(huì)，老師介紹“擬人”手法，隨即標(biāo)記關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的生動(dòng)與形象。

　　②引導(dǎo)學(xué)生體悟“甚至”的用法。

　　觀察畫面，討論是否可以調(diào)整順序。結(jié)合對(duì)“甚至”一次的體悟進(jìn)行有感情朗讀。

　?、蹘е鴮W(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，抓住“張望”一詞展開想象，透過文字，感受作者的喜悅心情，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　(四)情感升華，課外延伸

　　1.情感升華

　　(1)讓學(xué)生猜猜本文原作者。(揭曉：是一個(gè)孩子，后由編者適當(dāng)改編)

　　(2)組織學(xué)生討論小作者怎么能寫出這么好的文章。

　　(預(yù)設(shè)：從觀察、情感、修辭手法等角度尋找原因)

　　(3)隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再看課文開頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2.課外延伸

　　(1)課后品嘗水果，下節(jié)課學(xué)寫一種水果。

　　(2)學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，拿《石榴》比對(duì)著讀，在閱讀中積累寫好一種的水果的方法。

　　《石榴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

　　4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么?交流板書課題：石榴(簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字)

　　2、談話，觀察石榴，什么樣兒的?什么顏色的?你對(duì)石榴還有哪些了解?

　　二、初讀課文

　　1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　3、檢測(cè)讀生字詞的情況。

　　逐一卡示，開火車認(rèn)讀，老師正音。

　　讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

　　4、再讀課文、思考。