《三個(gè)兒子》精品教案設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》精品教案設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級語文下冊的第23課,這是一篇生動感人的生活故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《三個(gè)兒子》的精品教案設(shè)計(jì),希望對你們有幫助。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“拎、聰、嗓“等10個(gè)生字,會寫詞語“胳膊”。
2、通過做動作、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著、晃蕩、特別、沉甸甸”等詞語。并結(jié)合生活學(xué)會用“一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)”說句子。
3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)詞語,填提示語,對比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。
4、懂得孝敬父母的道理,并能用實(shí)際行動去孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字詞、書寫生字。
抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課、讀好課題
今天我們一起學(xué)習(xí)26課,齊讀課題,大聲地再來讀。
二、初讀課文、識字學(xué)詞
1、初讀課文這是三個(gè)怎樣的兒子?請小朋友自由讀課文,注意遇到不認(rèn)識的字,借助下面的拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。端起書,大聲朗讀課文。
(生自由讀文)
2、分組學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示:拎指名讀,做拎著的動作。
水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)
拎著什么呢?(動畫:拎著水桶)想一想生活中還會拎著什么呢?
(2)“甸”單讀是四聲,在沉甸甸詞語中就變調(diào)為一聲。拓展這樣的詞語,你還知道哪些?
(3)第三組:聰、嗓指名讀,強(qiáng)調(diào)平舌音。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說句子。
(4)第四組:蕩、膊
指名讀。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個(gè)詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)
“胳膊”聯(lián)系我們以前學(xué)過的字,還有哪些字也帶有月字旁?想一想,月字旁的字都和什么有關(guān)系?
指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋,評價(jià)。
三、學(xué)習(xí)1-6自然段,認(rèn)識三個(gè)兒子。
詞語都讀好了,讓我們再讀課文,邊讀邊想,你都知道了什么?指名說。你們很會思考,就像大家所說的課文講了三個(gè)不同的兒子,在媽媽眼里,他們又是怎樣的呢?請同學(xué)們默讀課文2-6自然段,邊讀邊畫媽媽說的話。
1、練習(xí)讀好第一個(gè)媽媽的話。
【課件出示:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”】
我的兒子既聰明又有力氣,媽媽說兒子的時(shí)候,想象媽媽此時(shí)的心情,她會怎樣地說呢?(驕傲、自豪)
出示:一個(gè)媽媽———說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。)
總結(jié)方法:(生齊讀這句話)。剛才,我們邊想象媽媽的心情,讀好了第一個(gè)媽媽的話。
2、練習(xí)讀好第二個(gè)和第三個(gè)媽媽的話。
相信第二個(gè)媽媽和第三個(gè)媽媽的話,你也能用這種方法讀好。自由練讀
自己先練習(xí)讀。指名讀。
理解“特別”再讀讀前面兩位媽媽說的話,前兩個(gè)兒子有什么特別的地方。聯(lián)系上下文的確是理解詞語的好方法。這個(gè)兒子沒有什么特別的突出的地方,媽媽會怎樣說呢?誰來讀?
3、小組分角色練習(xí)。前兩個(gè)媽媽都為兒子驕傲,另一個(gè)媽媽卻很平淡。我們四人一個(gè)小組,三個(gè)同學(xué)分別讀媽媽的話,另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小評委,比一比哪個(gè)小組合作的最好。展示讀。
過渡:三個(gè)媽媽說完自己的兒子,打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到。
四、朗讀感悟,認(rèn)識真正的兒子。
1、感知水重,體會媽媽辛苦。
【出示:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都疼了,腰也酸了。】
來,我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停停”“痛了”“酸了”這些重點(diǎn)詞語知道了水很重,并練習(xí)有感情朗讀。
2、媽媽拎著水桶都快走不動了,此時(shí)媽媽在想些什么?三個(gè)兒子又是怎么做的呢?請,同學(xué)們大聲讀課文的9——11段。
出示圖片。練習(xí)說話。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè),”這樣的句式來介紹。
課文中是怎樣寫的呢,請同學(xué)們先自己讀一讀。
出示:一個(gè)兒子,翻著跟頭,像車輪再轉(zhuǎn),真好看。一個(gè)兒子,唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)兒子,跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
是呀,這明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子呢?
3、練習(xí)對比閱讀。讓我們再沉下心來對比著讀讀這三句話,看能不能讀出三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。自己對著著練習(xí)讀。
4、揭示真正的兒子。讀到這兒,你一定知道老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子?指名說。是呀,聰明有力氣會唱歌,都很優(yōu)秀,可是這時(shí)候,媽媽最需要的是幫助,所以另一個(gè)孩子就是這樣做的。讓我們再來讀。
一個(gè)兒子,翻跟頭,真好看,一個(gè)兒子唱歌真好聽,另一個(gè)兒子接過媽媽手里的水桶,真怎么樣呢?(出示:真————)
總結(jié):能幫助媽媽力所能及的事情,才是老爺爺說的那個(gè)兒子。孝順懂事的兒子才是真正的兒子。
五、練習(xí)說話、鞏固詞語
1、課文用一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)給我們介紹了三個(gè)不同的兒子,你能不能也來聯(lián)系我們的生活,用這樣的句式說一說呢
比如說:下課了,同學(xué)們都到操場上玩,一個(gè)同學(xué)+--一個(gè)同學(xué)——另一個(gè)同學(xué)——同位倆互相說一說。
換成“一只、一只、另一只”你還會說嗎?先自己說一說,指名說
2、鞏固詞語。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程:
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文,體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場景中的布置、人員的安排。
5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
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