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《三顧茅廬》第一課時教案

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  《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的課文《三顧茅廬》的第一課時教案設(shè)計,希望對你們有幫助。

  《三顧茅廬》教案設(shè)計一

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

  4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  教學(xué)重難點:

  1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

  2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入。《三國演義》、群雄紛爭。

  2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。

  3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

  二、初讀課文

  1、范讀。(或聽錄音)

  提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?

  2、自瀆課文。

  ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;

 ?、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

 ?、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  3、檢查自瀆情況。

  ①檢查字音掌握情況

  A.生字卡片:

  諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論

  B.重點字音:

  疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

  C.理解有關(guān)詞語的意思;

 ?、谥该肿匀欢卧囎x課文。

  要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評議。

 ?、鄹兄?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。

 ?、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  三、作業(yè)

  1、描紅

  2、抄寫生字新詞

  3、給下列生字選擇正確的讀音

  吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )

  《三顧茅廬》教案設(shè)計二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

  2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學(xué)會用“來到……只見……”的句式寫一處景色。

  4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  教學(xué)重難點:

  通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟,體會劉備訪求賢才的虔誠。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、交流資料,簡單了解三國人物性格。

  3、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

  二、教學(xué)過程

  (一)、播放《三國演義》主題歌,談話導(dǎo)入

  1、播放《三國演義》主題歌

  2、中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做“三國”,那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。這個偉大的時代造就出一部偉大的文學(xué)作品,那就是——

  (生補充:《三國演義》)

  2、你喜歡《三國演義》里什么人物?(生交流)

  3、古人很有趣,除了姓名外,還有字,諸葛亮字——  劉備字——

  張飛字——  關(guān)羽字——  李白字——

  4、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢?

  看來劉備這個人值得我們好好研究研究,今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。(板書:三顧茅廬)

  (二)、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思?

  (說對的要表揚,說錯的也要表揚,表揚他的勇氣……)

  2、解釋課題,補充課題。

  引導(dǎo):噢,三、就是三次,顧,就是拜訪。茅廬,茅草房。請在課題前加上拜訪的原因,在課題后加上拜訪的結(jié)果,試著說一說。

  (生講述)

  過渡:其實,大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。

  板書:諸葛亮(引導(dǎo)生看字形)

  (認(rèn)識諸葛亮)孔明——臥龍

  3、“諸葛”是復(fù)姓,你還知道哪些復(fù)姓呢?

  (上官、夏侯、司馬、玄武……)

  4、同學(xué)們真不簡單,知道這么多,單憑這一點,你做我的老師了,有些姓我還沒聽過,回去我查查字典。

  5、由這個題目你想到過什么問題?通過三遍讀課文,解決了嗎?還想問自己或問我什么問題呢?(生交流)

  6、指名分自然段讀課文。(檢查課文朗讀,及時正音)

  7、課件打開生字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。

  (三)、默讀課文,理清層次。

  1、各自默讀課文,明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

  2、交流討論。

  (四)、播放課件欣賞:動畫演示故事、配樂朗讀課文。

  (五)、作業(yè)

  1、深層讀悟課文。

  2、認(rèn)真完成寫字練習(xí)。

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