《三顧茅廬》第一課時教案
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。下面是學習啦小編為大家整理的課文《三顧茅廬》的第一課時教案設計,希望對你們有幫助。
《三顧茅廬》教案設計一
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學重難點:
1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學過程:
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導入?!度龂萘x》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學生練習寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
1、范讀。(或聽錄音)
提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?
2、自瀆課文。
?、俳柚匆糇x準生字新詞;
?、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。
③思考:通過讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
3、檢查自瀆情況。
?、贆z查字音掌握情況
A.生字卡片:
諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論
B.重點字音:
疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
C.理解有關詞語的意思;
?、谥该肿匀欢卧囎x課文。
要求:不破詞破句,不添字漏字,不復讀,不唱讀。邊讀邊評議。
?、鄹兄?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章主要結構:略寫前倆次,詳寫第三次。
?、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
三、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )
辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )
《三顧茅廬》教案設計二
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內的字只識不寫。認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關系;學會用“來到……只見……”的句式寫一處景色。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學重難點:
通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟,體會劉備訪求賢才的虔誠。
教學設計:
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流資料,簡單了解三國人物性格。
3、初步了解課文內容,理清文章層次。
二、教學過程
(一)、播放《三國演義》主題歌,談話導入
1、播放《三國演義》主題歌
2、中國古代曾經有過一個時代叫做“三國”,那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。這個偉大的時代造就出一部偉大的文學作品,那就是——
(生補充:《三國演義》)
2、你喜歡《三國演義》里什么人物?(生交流)
3、古人很有趣,除了姓名外,還有字,諸葛亮字—— 劉備字——
張飛字—— 關羽字—— 李白字——
4、諸葛亮、關羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢?
看來劉備這個人值得我們好好研究研究,今天我們就來學習寫劉備的歷史故事。(板書:三顧茅廬)
(二)、檢查預習情況
1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思?
(說對的要表揚,說錯的也要表揚,表揚他的勇氣……)
2、解釋課題,補充課題。
引導:噢,三、就是三次,顧,就是拜訪。茅廬,茅草房。請在課題前加上拜訪的原因,在課題后加上拜訪的結果,試著說一說。
(生講述)
過渡:其實,大家所說的就是文章的主要內容。
板書:諸葛亮(引導生看字形)
(認識諸葛亮)孔明——臥龍
3、“諸葛”是復姓,你還知道哪些復姓呢?
(上官、夏侯、司馬、玄武……)
4、同學們真不簡單,知道這么多,單憑這一點,你做我的老師了,有些姓我還沒聽過,回去我查查字典。
5、由這個題目你想到過什么問題?通過三遍讀課文,解決了嗎?還想問自己或問我什么問題呢?(生交流)
6、指名分自然段讀課文。(檢查課文朗讀,及時正音)
7、課件打開生字版指名認讀、連詞、釋意。
(三)、默讀課文,理清層次。
1、各自默讀課文,明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。
2、交流討論。
(四)、播放課件欣賞:動畫演示故事、配樂朗讀課文。
(五)、作業(yè)
1、深層讀悟課文。
2、認真完成寫字練習。
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