《日月潭》人教版教學教案
《日月潭》表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。下面是學習啦小編為大家整理的人教版《日月潭》的教案教學設計，希望對你們有幫助。
《日月潭》教學設計一
學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產(chǎn)生興趣，投入學習。
二、讀文識字
1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。
重點指導：
半包圍結構的字——“建”練平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟
學習課文第一部分(一、二自然段)：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優(yōu)美的詞語(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段。
(1)正確、流利地朗讀第二段。
(2)播放課件，創(chuàng)設情境，引導復述。
(3)看畫面復述日月潭名稱的由來：
小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。
朗讀感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
(1)自由讀。
(2)在小組內讀自己最喜歡的段落。
(3)讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學生的朗讀。
選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)
(4)說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處?(聽聽學生對文章的理解)
請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。(相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔;太陽高照時要讀得響亮、明朗。)
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實踐活動
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳說。
《日月潭》教學設計二
學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?
2. 在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關日月潭的風光短片)。
3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。(可采用多種方式進行朗讀)
(在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)
(2)看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近 群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
(3)看圖，在組內分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎?
1)指名讀
2)集體評議
3)教師指導后再指名讀
(在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。)
A. 那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
D. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4.交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)
6.說說你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽)
7.你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎?
8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。(集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習)
9.向好友介紹日月潭。(此內容也可在課后進行)
10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
(課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。)
1.放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
2.知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。
2.學生練寫，教師巡視指導。(注意學生的書寫姿勢)
六、課后作業(yè)
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