《三顧茅廬》第二課時教案(2)
《三顧茅廬》教案設(shè)計二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三國故事——(齊讀課題)
1.故事的主人公是誰?板書：劉備諸葛亮
2.是的，劉備一共拜訪了諸葛亮3次，而這篇課文主要寫了第三次拜訪。劉備第三次拜訪成功了嗎?劉備獲得成功靠的是什么?(板書：誠心誠意)
3.這個詞中有兩個“誠”，可見心意很誠。漢語中像這樣的詞語很多——表示輕的“輕言輕語”;表示真的“真心真意”;表示大的“大恩大德”有意思。把劉備的心意讀出來——
劉備為了請諸葛亮出山，曾經(jīng)兩次拜訪隆中，都沒有見著。這本身就可以看出劉備的誠意。那么，劉備的第三次拜訪，哪些地方讓你強(qiáng)烈地感受到劉備的誠心誠意呢?
二、感受劉備的“誠心誠意”
上一節(jié)課，我們已經(jīng)讀了課文，課后同學(xué)們圍繞這個問題又讀了課文，在書上作了標(biāo)記?，F(xiàn)在就請你和小組的同學(xué)交流一下?？梢試@一段課文深入談?wù)劇Ｒ粫?，我們再一起來分享?/p>
第3自然段(直接描寫)
▲下馬步行
1.“半里多路”：古代人看到特別有地位或自己特別敬仰的人，文官就會落轎，武官就會下馬，以表示極大的尊敬?，F(xiàn)在，劉備遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就下馬步行，說明什么?
▲恭敬等候
劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯。
1.一起讀這四個字。敬”就是(尊敬)畫“心”，“恭”字上面是共，兩點(diǎn)拉長變成一撇一捺。下面是什么?(“心”)這是從內(nèi)心發(fā)出的尊敬啊!
2.想想劉備恭恭敬敬地站著是怎么站的?誰來給大家示范一下(身體直立、微微低頭，雙手抱拳，很有禮貌)這就是恭恭敬敬。禮儀介紹：古人都穿長衫，身體直立，雙手抱拳表示對人的極大尊重。
3.劉備就這樣恭恭敬敬地站了多久?一個時辰就是(兩個小時)還有一個時間，“半晌”就是“半天”，起碼也得一個小時，加起來一共站了至少3個小時啊。如果讓你站這么長時間，你會覺得怎樣?是的，一個27歲的普通百姓在床上悠然地睡著，而一個47歲的大將軍，卻恭恭敬敬地站在臺階下站了半天。怎么樣?你不覺得感動嗎?帶著我們的感動，輕輕地讀一讀這段文字。(適時指導(dǎo))
第2自然段(側(cè)面描寫)
1.這段張飛和劉備的對話，讓你感覺到劉備的誠心誠意了?
討論：一個是皇帝的叔叔、大將軍、號令一方的諸侯，一個是毫無地位的村夫。諸葛亮當(dāng)時只有二十七歲，而劉備已經(jīng)四十七歲。再說，已經(jīng)張飛兄弟三人已經(jīng)親自拜訪過兩次了，難怪張飛要不耐煩了。劉備一而再、再而三拜訪一個平民百姓，作為結(jié)拜兄弟，難怪張飛會嚷——讀!
劉備竟然為了諸葛亮去責(zé)怪自己結(jié)拜兄弟，這更能說明劉備的(誠心誠意)。
劉備拜訪諸葛亮，課文具體寫了劉備的誠心誠意，寫得很具體，也很精彩，給同學(xué)們留下了深刻的印象。老師有個疑問，寫劉備誠心誠意拜訪諸葛亮就罷了，為什么要寫張飛呢?是不是多余?
張飛的急躁更襯托劉備的耐心;張飛的魯莽反襯劉備的尊重和誠意。這叫做“人物反襯”(板書)這樣的反襯使三顧茅廬這個故事更曲折，更精彩。
第4自然段
劉備以自己的誠意打動了諸葛亮。誠意是什么?是對人的尊重!課文還有哪些地方寫出了劉備對諸葛亮的尊重?
1.出山以后，劉備對諸葛亮怎么樣?能不能通過你的朗讀告訴大家?——同桌吃飯、同榻睡覺。榻就是床，在古代是指比較低矮的床。
我得到諸葛先生，就像魚兒得到了水一樣啊!怎么理解這句話?
其實(shí)，課文的一段介紹也能看出諸葛亮的才華。
出示：“諸葛亮分析了……”
補(bǔ)充諸葛亮《隆中對》(補(bǔ)充資料)——
諸葛亮說得是頭頭是道。當(dāng)時的天下，北有曹操，東有孫權(quán)。曹操是挾天子以令諸侯，力量很強(qiáng);孫權(quán)經(jīng)過幾代人，勢力比較穩(wěn)定，也不能與他爭，這就是著名的《隆中對》。有道是有劉玄德三顧茅廬，才有諸葛亮隆中對策。
諸葛亮還有那些故事說明他是大才、大賢?讀過三國演義的同學(xué)能說說嗎?
諸葛亮果然是個大才，賢才!回到課文，諸葛亮的對策，說得劉備茅塞頓開。(讀這句話) “劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”
這是個比喻句：讀讀后半句，概括成一個成語就是——撥云見日。
三、理解 “隆中景色”
同學(xué)們，文中還有一處景色描寫，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一處景色描寫似乎和拜訪沒有關(guān)系，不寫行嗎?出示：這里的景色怎樣?寫了幾處景物?哪些詞寫出了景色的秀麗宜人?
這里的山岡，松樹，溪水，翠竹都這樣美好，與人物的品格相似;尤其是將蜿蜒起伏的山岡比作一條等待時機(jī)騰飛的臥龍，暗指“臥龍先生”。這在寫作上叫：環(huán)境烘托(板書)。
“人物反襯”“ 環(huán)境烘托”讓三顧茅廬的故事這樣精彩!
這段寫景不僅用詞好，寫法上也很有特點(diǎn)。你能仿照“來到……只見”這樣的寫法寫一處風(fēng)景嗎?以后我們寫作文用上，也能起到環(huán)境烘托的效果呢!
四、拓展延伸
1.介紹《出師表》：同學(xué)們，劉備三顧茅廬靠他的誠心誠意請出了諸葛亮，真所謂“精誠所至，金石為開”。諸葛亮出山后，盡心盡力輔助劉備，在二十一年后，諸葛亮的著名的《出師表》一文中有這樣的內(nèi)容：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
你明白其中的那一句?
2.三顧茅廬是三國時的故事。故事中的這些英雄早已消逝在滾滾的歷史長河之中。然而，“三顧茅廬”作為《三國演義》經(jīng)典中的經(jīng)典，千年流傳。那么，這精彩的三顧茅廬的故事，給我們留下的究竟是什么呢?(板書：尊重人才)是啊，這“三顧茅廬”也成了“誠心誠意”的代名詞，而流傳千年。——這就是經(jīng)典的影響和魅力!
同學(xué)們，《三顧茅廬》只是《三國演義》里的一個精彩故事?！度龂萘x》中那一個個鮮活的英雄形象，還有那一張張恢弘的歷史畫卷，在等待和召喚著我們，課后，讓給我們好好地去讀、好好地去品吧!
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