教案是必要的，小學教師應該怎樣在《牧羊姑娘》音樂教案里獲得成長與學習呢?下面是學習啦小編為大家整理的小學音樂《牧羊姑娘》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《牧羊姑娘》音樂教案一

　　教學目標：

　　通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生

　　1. 感受樂曲的悲傷情緒。

　　2. 通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3. 使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用。

　　教學重點：

　　感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法：

　　1. 利用多種感官(聽、唱、看)調(diào)動學生的學習興趣。

　　2. 通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

　　教學難點：

　　能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。

　　教學過程：

　　師生問好。

　　師：歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。

　　請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

　　一、聽六段錄音

　　生靜聽。

　　討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?

　　生可以拿出準備好的白紙記下序號。

　　生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。

　　生：根據(jù)自己的理解答。

　　答案：第一段、第三段、第五段

　　二、復聽：

　　師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽它們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別?

　　生：完整地聽三段錄音。

　　小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

　　三、演唱主旋律：

　　師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。

　　生可以討論也可以獨立回答(不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了)(教師出示主旋律)。

　　師：用豎笛示范演奏。

　　生：可以邊聽邊輕聲唱。

　　師無伴奏和學生一起唱。

　　生無伴奏和老師一起唱。

　　師豎笛伴奏。

　　生演唱。

　　四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

　　師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?

　　生：按自己的理解分析。

　　五、擴展

　　1. 歌曲欣賞

　　師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?

　　生：完整地聽歌曲，體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象。(出示歌詞)

　　小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象。

　　2. 給歌曲取名字

　　師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎?

　　師：對了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。

　　生：根據(jù)自己的理解取名字。

　　生：根據(jù)自己的理解回答。

　　六、結(jié)束：

　　師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》。

　　最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

　　教學反思：

　　通過對比學生能準確地把握《牧羊姑娘》的情緒。在欣賞中，通過不同方式的聆聽，學生對樂曲有了較為深刻的印象，大部分學生能哼唱出樂曲的主題音調(diào)。

　　《牧羊姑娘》音樂教案二

　　教學目的：

　　1、學習并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

　　2、培養(yǎng)學生初步的理解和分析歌曲的能力，聲情并茂的演唱歌曲。

　　教學的重點與難點：

　　1、引導學生了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

　　2、指導學生在注意連貫演唱歌曲的基礎上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

　　教學過程：

　　一、發(fā)聲訓練

　　1、連音訓練

　　目的與要求：訓練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

　　三、歌曲學習與演唱《牧羊姑娘》

　　1、作品簡析：

　　狄帆(1917—1995)鄒荻帆?，F(xiàn)代詩人，湖北天門人。1937年參加發(fā)起成立中華全國文藝界抗敵協(xié)會，在大別山區(qū)從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊。1944年畢業(yè)于復旦大學經(jīng)濟系，50年代初做過對外文化聯(lián)絡工作，以后歷任《文藝報》《世界文學》等刊編輯和《詩刊》主編。他的詩大都反映了時代的旋律，意象鮮明，節(jié)奏明快，有強烈的抒情色彩。

　　金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業(yè)于國立社會教育學院藝術(shù)系，現(xiàn)在江蘇省昆劇團從事編導，創(chuàng)作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席來到咱農(nóng)莊》歌劇《江姐》音樂等等。

　　牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭。“羊兒”的命運更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫出了弱者的孤苦無靠，對牧羊姑娘不顧一切地關心愛護著弱者積山羊相依為命的描寫，

　　這首歌采用了典型的四句結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復了4遍，旋律進行纏綿，悠長，質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運用使歌曲聽起來更加優(yōu)美，流暢，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不僅增強了旋律的裝飾性。

　　2、藝術(shù)處理：

　　此曲采用四句體結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復四遍。旋律進行纏綿、悠長、質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運用使歌曲聽來更加優(yōu)美、流暢、感人。一、三段以深情而同情的語氣問，二、四段則以悲涼凄苦的心情來答。

　　3、演唱要求：

　　演唱時首先要把握住作品的基調(diào)，抓住問答的形式特點，運用柔和、纏綿、細膩的聲音來演唱。在聲音上要盡可能運用深的氣息支持高的聲音位置，找到聲音對抗的力量。同時要注意在音程上下跳動時盡可能做到連接平穩(wěn)、自如。附點音符之后的換氣口要保持從容的吸氣狀態(tài)，既能吸夠氣，又不延誤后半拍起音的時值，使字音達到連貫、統(tǒng)一的效果。最后的結(jié)束音雖然在低音la上，但演唱的情緒不可松弛下來，尤其共鳴的位置一定要保持住，氣息運用好，把牧羊姑娘悲憤卻又無力抗爭的心情表達出來。

　　四、總結(jié)新課：

　　教師進行本課小結(jié)對學生的演唱提出優(yōu)缺點，指出與以往歌曲的不同點與相通點，使學生更好的完成作品。

　　《牧羊姑娘》音樂教案三

　　一、教學內(nèi)容：歌曲《牧羊姑娘》

　　課型 ：唱歌課

　　教學目標： 知識目標 ：了解對唱這一形式。

　　能力目標： 能夠帶有感情的演唱歌曲

　　情感目標：能夠感受在封建社會時人們生活的困苦，并且珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　內(nèi)容分析 ：

　　重 點 ：歌曲演唱情緒的把握。

　　難 點 ：歌曲中附點節(jié)奏部分的演唱的準確性。

　　教法方法 ：教唱法、熏陶法

　　二、教具學具：多媒體 教學光盤 鋼琴 口風琴

　　三、教學過程：

　　四、組織教學：

　　五、課前活動：學生邊唱邊跳《土風舞》

　　六、師生問好

　　七、發(fā)聲練習

　　八、復習歌曲《土風舞》

　　九、新課教學：

　　1、播放歌曲《牧羊姑娘》《牧童之歌》想想這兩首歌有什么不同。

　　2、表達：學生自由發(fā)表自己的想法，通過熟悉《牧羊姑娘》的歌詞引導學生說說歌曲表現(xiàn)的是什么年代的故事?

　　3、朗讀：歌曲是以問答的形式進行的，讓男學生學生扮演“問者”，女學生扮演“牧羊姑娘”，啟發(fā)他們非常有感情地朗讀歌詞，充分體會人們和牧羊姑娘之間的情感交流。

　　4、歌唱：

　　1)“對”字是整首歌的第一個字，啟發(fā)學生要一張嘴就唱出應有的音高，切忌滑上去。

　　2)整首歌曲的演唱中要引導學生注意聲音的放松、柔和。

　　5、感悟：演唱中要引導學生注意表達問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。前者要表現(xiàn)出充滿同情、憐憫的情緒，后者要表現(xiàn)出充滿衰怨、憤恨及無可奈何的情緒。

　　6、處理：第一樂段中的末尾句作漸慢處理，似乎表達了人們的深切詢問，要唱得稍遲緩一些，唱得純樸、真摯。第二樂段要力求把對善良而飽受苦難、孤苦無依的牧羊女的無限同情表現(xiàn)出來。

　　7、分組練習。

　　8、表演：評選出優(yōu)秀表演組。

　　9、用口風琴試奏《牧羊姑娘》

　　十、小結(jié)。

　　教學反思：

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