《最后一片葉子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
《最后一片葉子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
《最后一片葉子》謳歌了以貝爾曼為代表的普通人的高尚，《最后一片葉子》教案中優(yōu)質(zhì)的教案有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《最后一片葉子》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《最后一片葉子》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握貝爾曼這個(gè)人物形象。
2、體會(huì)作者藝術(shù)留白的妙處。
3、感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，豐富情感體驗(yàn)，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，豐富情感體驗(yàn)，懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
導(dǎo)語(yǔ)：生命對(duì)于每一個(gè)熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)是何其重要，而愛(ài)，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。珍愛(ài)生命的人是值得褒獎(jiǎng)的，而那些在珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也在關(guān)愛(ài)著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價(jià)的人，更是為我們譜寫(xiě)了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩(shī)。今天，就讓我們隨美國(guó)作家歐·亨利走進(jìn)他的小說(shuō)《最后一片葉子》，去瞻仰這樣一位“生命的歌 者”，在感動(dòng)中接受靈魂的洗禮，精神的升華。(幻燈片)
(二)整體感知：請(qǐng)快速閱讀全文，要求：(幻燈片)
1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫(xiě)了幾個(gè)人物?哪幾個(gè)是最主要的?
明確：四個(gè)人：蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。
(三)文本研讀：
過(guò)渡語(yǔ)：小說(shuō)的結(jié)局是瓊西脫離了危險(xiǎn)，最后的常春藤葉竟然挽救了一個(gè)年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣一片葉子?
自由跳讀寫(xiě)瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?
明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識(shí)中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個(gè)塵世并沒(méi)有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話(huà)!——馬丁•路德金?。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。
2、蘇和“最后一片葉子”有何關(guān)聯(lián)?蘇的生活處境和瓊西一樣的艱難，在瓊西命懸一線(xiàn)的危急關(guān)頭，她是怎樣照顧瓊西的?
明確：在自己處境也艱難的情況下，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。?
3、老畫(huà)家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫(huà)上去的。
4、貝爾曼是個(gè)怎樣的人?在課文中找出寫(xiě)貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。
正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)——貝爾曼是一個(gè)脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。語(yǔ)言描寫(xiě)——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫(xiě)出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來(lái)看，貝爾曼給我們留下的只是一個(gè)平凡小人物的印象。
側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)醫(yī)生和蘇的話(huà)間接寫(xiě)貝爾曼。貝爾曼為了挽救瓊西的生命，冒雨畫(huà)最后一片葉子，得了肺炎而去世。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了充分展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，卻無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法
文章在18段中寫(xiě)貝爾曼“很像個(gè)藝術(shù)家，但在藝術(shù)方面卻一無(wú)所成。”與文尾所說(shuō)“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請(qǐng)你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)
參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個(gè)失敗的畫(huà)家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但他是一個(gè)大寫(xiě)的人。“人”這個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫(xiě)的“人”構(gòu)成的世界，才是一個(gè)和諧的、美好的世界。
(2)蘇在文尾所說(shuō)“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”，這話(huà)一點(diǎn)不假，不僅因?yàn)檫@片葉子畫(huà)得逼真，更因?yàn)樗o予了瓊西活下去的勇氣和希望，表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私情誼，閃爍著人性美的光輝，是比期待了二十五年的作品更有價(jià)值更偉大的“杰作”!?
5、探究文章主旨：
明確：瓊西能夠康復(fù)，首先取決于老畫(huà)家貝爾曼用自己的生命畫(huà)出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠(chéng)關(guān)心和無(wú)微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗?fàn)幹?，是這兩個(gè)萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復(fù)。這三個(gè)人在困境中互相幫助，用真誠(chéng)甚至性命挽救朋友的生命令我們感動(dòng)。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問(wèn)題，推選好中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言。
明確：就是要贊美這種珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的人性美，葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時(shí)物欲橫流、金錢(qián)至上的社會(huì)中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)
(四)小結(jié)，作業(yè)：
過(guò)渡語(yǔ)：貝爾曼畫(huà)常青藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理很多好處：一是作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白，令人回味無(wú)窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿(mǎn)，貝爾曼還是個(gè)不喜外露，默默奉獻(xiàn)、外粗內(nèi)細(xì)、外冷內(nèi)熱，具有鮮明個(gè)性的人。
我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。
請(qǐng)你想象并描寫(xiě)貝爾曼畫(huà)常春藤葉時(shí)的場(chǎng)景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫(xiě)。(幻燈片)
《最后一片葉子》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1. 理清課文思路，把握情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索
2. 體會(huì)“最后一片葉子”蘊(yùn)含的深刻主旨
3. 學(xué)習(xí)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和獨(dú)特的結(jié)尾方式
教學(xué)重點(diǎn)
充分理解作者通過(guò)“葉子”所表達(dá)的人性美以及對(duì)生命的珍愛(ài)。
初步讓學(xué)生掌握作者巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，出人意料的結(jié)尾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們好，通過(guò)課后預(yù)習(xí)，大家知道我們今天所要學(xué)習(xí)的《最后一片葉子》講了一件什么事情嗎?(個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文)同學(xué)們都說(shuō)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，共同來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家歐.亨利的短篇小說(shuō)《最后一片葉子》。在進(jìn)入課文之前，我們先對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解：
(一).歐.亨利是美國(guó)短篇小說(shuō)巨匠，同時(shí)與法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫被稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”，代表作主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》等。我們都說(shuō)每一個(gè)不平凡的人都有著不平凡的經(jīng)歷，歐.亨利就是其中之一，他一生經(jīng)歷過(guò)許多事情，對(duì)于下層人民的生活有著極大的體會(huì)，因此我們今天所要學(xué)習(xí)的《最后一片葉子》也寫(xiě)了平凡人的不平凡之處。
(二).現(xiàn)在我來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這篇小說(shuō)里出現(xiàn)了幾個(gè)人物形象呢?(通過(guò)學(xué)生的回答，主要有四個(gè)：蘇艾、瓊珊、醫(yī)生、貝爾曼)，好的，現(xiàn)在我請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演這四個(gè)人的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物對(duì)話(huà)，可以用書(shū)中的原文，也可以用自己的話(huà)。(大概留出10分鐘左右的時(shí)間)通過(guò)同學(xué)們的表演，我們初步了解了這篇課文大概的故事情節(jié)。我想大多數(shù)同學(xué)都有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么要以“最后一片葉子”作為本文的題目呢?現(xiàn)在讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
(三).同學(xué)們大概瀏覽一下課文，看有沒(méi)有不理解的生字詞(板書(shū)學(xué)生必須掌握的生字詞)
不速之客 一籌莫展 潛躡 莫名其妙 凝視
這些詞語(yǔ)需要同學(xué)們掌握，現(xiàn)在有誰(shuí)能告訴我小說(shuō)的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果(提示：現(xiàn)在最常見(jiàn)的小說(shuō)分析只有人物，情節(jié)，環(huán)境)板書(shū)：
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生得出板書(shū)內(nèi)容)
學(xué)生明確：十一月，瓊珊病倒————瓊珊病重、病危———瓊珊轉(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。
(四).通過(guò)對(duì)課文簡(jiǎn)單的梳理，我想大家的頭腦之中都有了一個(gè)印象，現(xiàn)在讓我們共同來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題：
1.四個(gè)人之間的關(guān)系?(提示：蘇艾和瓊珊是朋友，貝爾曼是一個(gè)畫(huà)家，同時(shí)是蘇艾的臨時(shí)模特)
2.在文中找出描寫(xiě)蘇艾，瓊珊，貝爾曼，醫(yī)生的語(yǔ)句，分別分析這四個(gè)人的形象?(提示：蘇艾微弱的聲音，臉色慘白;瓊珊哭泣，畫(huà)畫(huà)，吹音樂(lè)以及對(duì)蘇艾的照顧;貝爾曼老畫(huà)家，暴躁;)
3.通過(guò)全文我們可以看出，他們的生活條件如何，感情怎樣?(提示：“巷子”小胡同、格林威治村、三角墻、閣樓、低廉的房租，深厚的友誼，鄰里之間的關(guān)愛(ài)等。
(五).課后作業(yè)
1.談?wù)勀阈哪恐械呢悹柭蜗?(提示：貝爾曼的暴躁，折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他既是個(gè)失敗的畫(huà)家，又是一個(gè)偉大的畫(huà)家，他心地善良、充滿(mǎn)愛(ài)心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻(xiàn)身的正直的人。)
2.考慮作者這種“意料之外，情理之中”結(jié)尾方式有什么好處?(提示：這正是歐•亨利式的結(jié)尾：突然把故事的謎底提示出來(lái)，故事有了新的意義，對(duì)人物的評(píng)價(jià)發(fā)生倒轉(zhuǎn)。貝爾曼從一個(gè)窮愁潦倒的人物，變成了一個(gè)崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結(jié)尾，話(huà)說(shuō)得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人深思。)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，然后解決上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
(二).合作學(xué)習(xí)
分小組討論：為什么說(shuō)“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?(然后請(qǐng)小組內(nèi)派出代表發(fā)言，老師做最后的總結(jié))(提示：可以從四個(gè)層面說(shuō)明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。
第一個(gè)層面的意義：挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規(guī)定”，最后一片藤葉掉下來(lái)時(shí)她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來(lái)，按她自己的“規(guī)定”她就不應(yīng)死去。瓊珊在思索這樣奇事的過(guò)程中對(duì)自己先前的悲觀情緒作了檢討，她的精神信念發(fā)生了變化，她實(shí)現(xiàn)了醫(yī)生開(kāi)出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個(gè)信念的轉(zhuǎn)折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫(huà)上去的，所以是貝爾曼的杰作。
第二個(gè)層面的意義：“貝爾曼說(shuō)了二十五年的驚人之作”的實(shí)現(xiàn)。貝爾曼是沒(méi)有什么成就、畫(huà)技一般的老畫(huà)家。一生都在說(shuō)他要畫(huà)一幅“驚人之作”，但嘮叨了二十五年，始終沒(méi)有動(dòng)筆，始終一事無(wú)成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個(gè)人的命，所以說(shuō)這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義，貝爾曼的愿望實(shí)現(xiàn)了，這是其他的畫(huà)無(wú)法相比的真正的“驚人之作”。
第三個(gè)層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風(fēng)雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒(méi)有去想這樣做面臨的危險(xiǎn)(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū)，風(fēng)雨中作畫(huà)會(huì)淋濕受寒，本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫(huà)和人生都是杰作的雙關(guān)含義。
第四個(gè)層面的意義：平凡的犧牲，或者說(shuō)既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個(gè)很平凡的人，雖是個(gè)熱心腸的老頭，但缺點(diǎn)很多，其貌不揚(yáng)，說(shuō)話(huà)粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過(guò)六十，一事無(wú)成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時(shí)，他一點(diǎn)沒(méi)有成為英雄的自我意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到自己會(huì)犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒(méi)有獻(xiàn)身意識(shí)的獻(xiàn)身，并沒(méi)有英雄意識(shí)的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫(huà)藝術(shù)的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個(gè)人“生的意識(shí)”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。
(三).語(yǔ)言分析
1.“狠心的瓊珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心嗎?(提示：病情的發(fā)展以及對(duì)生命的態(tài)度)
2.“醫(yī)生里去之后……”(12自然段)為什么蘇艾會(huì)這樣?(提示：她重視友誼，有責(zé)任感)
3.7--11自然段，為什么說(shuō)醫(yī)生的醫(yī)藥一籌莫展?(提示：人一生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝了自己，任何困難都顯得微不足道。
4.4、5自然段對(duì)肺炎的描寫(xiě)有什么好處?(提示：作者的這種輕松描寫(xiě)使整篇文章顯得不是那么壓抑，引起讀者的興趣)
學(xué)生明確：文章的遣詞造句準(zhǔn)確、傳神，體現(xiàn)了詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，這是作者的一大特色。
(四).思想主旨
《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見(jiàn)到了人性的光輝，希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚(yáng)人性美，使人間充滿(mǎn)溫情。
(五).布置作業(yè)
寫(xiě)一篇發(fā)生在自己身邊的平凡人的不平凡事。預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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1.點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成形式教案設(shè)計(jì)