優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動(dòng)有趣?！缎?shù)葉》這首優(yōu)美的散文詩(shī)中包含了很深厚的教育因素，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的散文詩(shī)《小樹(shù)葉》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

　　《小樹(shù)葉》教案設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。理解和掌散文內(nèi)容。

　　2.體驗(yàn)作品中不同的情感：悲傷和快樂(lè)的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒“舍己救人”和見(jiàn)義勇為的高尚品德。

　　4.培養(yǎng)幼兒有感情的朗誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　㈠.第一遍教師有感情的朗誦。

　　1.猜謎語(yǔ)引出主體并出示一片樹(shù)葉引起幼兒興趣。

　　2.設(shè)計(jì)懸念提問(wèn)：小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?

　　幼兒：不會(huì)。

　　教師：“風(fēng)吹樹(shù)葉搖晃時(shí)發(fā)出沙沙的聲音，就像小樹(shù)葉在說(shuō)話(huà)呢。聽(tīng)小樹(shù)葉在說(shuō)話(huà)呢…”

　　教師有感情的朗誦散文詩(shī)第一遍。

　　3.根據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容提問(wèn)：

　　(1).詩(shī)里有幾個(gè)好朋友，你最喜歡的是誰(shuí)?

　　(2).有一天誰(shuí)告訴小樹(shù)葉一件事情?

　　(3).小樹(shù)葉聽(tīng)到后怎么做的?

　　(4).它是怎么救小蜜蜂的?小蜜蜂得救了么?

　　4.教師小結(jié)，告訴幼兒這是一篇很美的散文詩(shī)、名字、并請(qǐng)幼兒參觀(guān)小樹(shù)葉的家。

　?、?插入教具再次朗誦。并引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦。

　　1.教師一邊操作教具一邊朗誦第二遍。

　　2.逐句引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦。

　　3.幼兒用肢體動(dòng)作感受散文詩(shī)。

　　4.分角色朗誦。

　?、?啟發(fā)幼兒產(chǎn)生想象進(jìn)行不同的情感體驗(yàn)。

　　1.引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想象;小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽就在也回不到媽媽的懷抱，只能慢慢的干枯死掉。讓幼兒產(chǎn)生悲傷、難過(guò)的情感體驗(yàn)。

　　2.啟發(fā)幼兒想想小樹(shù)葉救了小蜜蜂以后是什么樣的心情:(他會(huì)很自豪。它救了小蜜蜂自己一定感到很快樂(lè)，它這種拯救別人犧牲自己的行為叫"舍己救人”。體驗(yàn)高興快樂(lè)的情感。

　　3.教育幼兒學(xué)習(xí)這種行為并有自我保護(hù)的意識(shí)。

　?、?活動(dòng)延伸

　　1.配樂(lè)朗誦并根據(jù)內(nèi)容表演散文詩(shī)。

　　2.談?wù)勑?shù)葉的作用。

　　《小樹(shù)葉》教案設(shè)計(jì)二

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，體驗(yàn)作品中的情感。

　　2、能有感情的朗誦散文詩(shī)。

　　3、理解并掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的背景圖片一張(畫(huà)有山、水、花、樹(shù)、風(fēng)).

　　2、與內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)的角色圖片(小樹(shù)葉、小蜜蜂、風(fēng))

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　(1)、教師以神秘禮物的形式展現(xiàn)小樹(shù)葉，設(shè)置懸念：小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?

　　(2)、教師第一遍朗誦散文詩(shī)，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉說(shuō)了什么?

　　(3)、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　教師：詩(shī)里說(shuō)了件什么事情?小樹(shù)葉聽(tīng)到風(fēng)說(shuō)的事情后是怎么做的?

　　2、操作教具欣賞，感受散文詩(shī)的意境美。

　　(1)、幼兒人手一片小樹(shù)葉，伴隨教師操作教具再次欣賞。

　　教師：現(xiàn)在我們都把小樹(shù)葉放在耳朵邊，安靜認(rèn)真地欣賞散文詩(shī)，一起來(lái)看看小樹(shù)葉的家是什么樣的?

　　(2)、教師操作教具，幼兒欣賞。

　　(3)、情感體驗(yàn)：聽(tīng)了這首優(yōu)美的散文詩(shī)后，你有什么樣的感覺(jué)?(體驗(yàn)小樹(shù)葉幫助朋友的自豪的心情)

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)。

　　(1)、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒扮演小樹(shù)葉，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)進(jìn)行表現(xiàn)。(鼓勵(lì)孩子有感情的朗誦散文詩(shī))

　　(2)、分角色進(jìn)行表演，有感情朗誦。(要求孩子注意朗誦的技巧，體現(xiàn)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美)

　　4、情感升華，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：你喜歡詩(shī)中的哪幾句?為什么?