初中二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　初中二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二

　　想要學(xué)好語(yǔ)文，必須打好牢固的地基，“聽(tīng)話(huà)”“努力”就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的地基。“聽(tīng)話(huà)”就是只聽(tīng)老師的話(huà)，課堂只有40分鐘，在這40分鐘里如果你都做不到專(zhuān)心聽(tīng)講，課下再努力也都是白費(fèi)的，因?yàn)檎n上老師說(shuō)的都是精華,都是老師覺(jué)得重要的，也許你覺(jué)得，課太無(wú)聊，不如手機(jī)好玩，可是如果你想要學(xué)好語(yǔ)文，這40分鐘必須堅(jiān)持聽(tīng)下來(lái)。還有，老師讓回家自己完成的，要求測(cè)試的，絕不可一抄了事。

　　也許你覺(jué)得，“抄多容易啊，干嘛非要測(cè)試，我會(huì)不就行了”或者“我先抄，回家我再背”但是以我的親身經(jīng)驗(yàn)可以告訴你，人的惰性是可怕的，回到家后，背的事情恐怕就又被什么借口代替了。所以聽(tīng)老師的話(huà)真的很重要，老師是不會(huì)害你的。課堂的40分鐘很短暫，而課余時(shí)間很多，利用這些零散時(shí)間去努力就顯得格外重要了。

　　想努力不可漫無(wú)目的，我認(rèn)為首先應(yīng)該把課內(nèi)知識(shí)掌握牢靠，課間、午休、自習(xí)課你都可以拿起古文本，看看那些加點(diǎn)詞，句子你都會(huì)不會(huì)翻譯，還有哪些知識(shí)漏洞需要彌補(bǔ)。回到家做完作業(yè)也一樣，回顧一下今天老師講了什么，我有那些還沒(méi)掌握牢，等等。其次，我認(rèn)為做一些課外閱讀也是可以的，比如說(shuō)，書(shū)上推薦的名著《水滸傳》就挺好，那里人物特點(diǎn)鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，讀進(jìn)去了絕對(duì)會(huì)讓你愛(ài)不釋手，但是絕不可因?yàn)樽x書(shū)而耽誤了正常的學(xué)習(xí)。最后，語(yǔ)文的地基打好了，我認(rèn)為就剩下經(jīng)驗(yàn)的積累和技巧的總結(jié)了，這一部分，就要靠你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈活性了，俗話(huà)說(shuō)得好“人不能死讀書(shū)”，但，死的都沒(méi)學(xué)好，活的就更難了。

　　初中二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三

　　(一)學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢? 最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類(lèi)的東西游刃有余。

　　因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。

　　二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

　　(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法

　　(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　　(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

　　(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

　　(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

　　(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?

　　(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

　　(三)固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越 來(lái)越深。

　　(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。 從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。