想要提高班級的物理成績，光靠學生是不夠的，還需要老師從旁指導(dǎo)，老師的教學方法會直接影響到學生的學習效率。下面是由學習啦小編整理的初三年級物理教師教學方法，希望對您有用。

　　初三年級物理教師教學方法一

　　一、培養(yǎng)學生良好的學法和習慣，使其終身受益。人們常說：習慣成就人生，所以我便以物理教學為陣地，著手培養(yǎng)他們四種習慣。

　　1、培養(yǎng)閱讀教材的習慣 。教材是學習物理的基本依據(jù)，獲取物理知識的重要途徑，中考很多題型源于教材，因此我在物理課上，經(jīng)常通過自學指導(dǎo)引導(dǎo)學生閱讀教材。首先是通讀，要明確重點和難點，對重要的知識和不理解的知識要求學生在閱讀時用筆勾畫出來。其次是精讀，通過自學指導(dǎo)引導(dǎo)學生弄清物理概念、規(guī)律是怎樣引入的或得出的，它們的內(nèi)容、物理意義如何，單位是什么，這個物理規(guī)律或公式適用的條件是什么，用來解決哪些問題，通過精讀，將知識前后聯(lián)系。最后還鼓勵學生課外閱讀科普讀物，并向?qū)W生推薦一些適合學生口味、能對物理產(chǎn)生興趣的課外讀物，使學生增長知識，開闊眼界，活躍思想。

　　2、培養(yǎng)學生看插圖的習慣 ?，F(xiàn)在教材具有圖文并茂的特點，很多插圖形象生動，直觀性強，集知識性、趣味性于一體。中考很多題型源于課本的插圖，所以我經(jīng)常要求學生結(jié)合教材上的文字分析每一個圖的意思，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。學生通過看插圖，將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶。用這些插圖，把物理知識串連起來。免去了死記硬背的苦惱。

　　3、培養(yǎng)學生細心觀察、認真實驗的習慣 。觀察是思維的知覺，觀察不是消極的“觀看”，而集中注意力有目的地看物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的并把觀察和思考相結(jié)合。如學了壓強后可以有意識地觀察人在泥濘路上走比在公路 上走要費力一些;學了增大和減小摩擦的方法之后，觀察自行車上哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要減小摩擦，是怎樣實現(xiàn)的。使學生逐步養(yǎng)成愛觀察的好習慣。

　　4、培養(yǎng)學生規(guī)范解題的習慣 。從批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學生解物理題時不規(guī)范、不全面、不符合題意，因此在上新課時除把知識要點和概念講清楚外，在講例題時注意解題方法和書寫格式的強調(diào)，因此對學生作業(yè)要求要嚴格，不能馬虎。通過歸類講解，認真分析，規(guī)范訓練，嚴格要求，學生規(guī)范解題的習慣就會逐步養(yǎng)成。

　　二、提高課堂教學效率

　　物理教學質(zhì)量要提高，就必然要提高課堂效率。這一點大家都很重視，我不在贅述，但我想強調(diào)一點：45分鐘一節(jié)課，要講練結(jié)合。

　　我會安排大約30分鐘授課。這30分鐘的時間最重要，我要利用這段時間把基礎(chǔ)知識、基本技能傳授給學生，讓他們接受、理解并簡單應(yīng)用?，F(xiàn)行教材部分章節(jié)安排不是太好，這時，我會根據(jù)經(jīng)驗與體會，將課本知識進行分解、合成。甚至大膽地打破原有建制，按學生的認知規(guī)律進行教學。同時，我設(shè)法建立良好的課堂互動模式，努力創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，如設(shè)問、討論、評價等，適時給予新的刺激，調(diào)控學生的興趣點。除了理論知識的講解，每節(jié)課均應(yīng)該補充適當?shù)睦}和練習題，題量不宜多，但要精，以強化理論知識的應(yīng)用。最后留10分鐘讓學生思考問題或做練習題。

　　三、提高課堂練習效果，重視做題訓練

　　做題訓練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。必須重視。我們學生都知道，我有四項堅持：

　　1、堅持課堂隨時練。在平時教學中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節(jié)學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于學生及時查漏補缺形成課后復(fù)習的好習慣，又進而促進教學。

　　2、堅持周周定時練。我每周都要抽一節(jié)自習，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測，根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。

　　3、堅持章節(jié)單元練。每學完一章之后，我都要對本章加以復(fù)習鞏固。我精選習題，三個班統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習，不僅有助于提高學生的綜合能力，而且更有助于學生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節(jié)的學習情況，對于檢測結(jié)果，進步幅度較大者，在班上給予公布和表揚，以形成激勵。

　　4、堅持物理天天見。在教學中，我堅持物理天天見。由各班課代表負責統(tǒng)一安排，每天挑選一道習題，抄在黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

　　四、進行一題多練、多變，提高學生解題能力

　　一題多練的訓練可以使學生從不同方向，不同角度去思考問題，找出解決問題的方法，不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)也能鞏固知識，也有利于學生增加解題經(jīng)驗。例如在初二講解電荷、帶電體的相關(guān)特點時，我曾經(jīng)給學生這樣一道練習題：帶正電荷的小球能吸引帶___電荷的小球，能使本身不帶電的驗電器的金屬箔______(“張開”或“閉合”)。這是一道基礎(chǔ)練習題，學生都知道答案是分別是“負”和“張開”。為了能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我對這題進行了變化：假如要驗證一個小球帶有電荷，可以采取的物理方法有哪些?結(jié)果全班同學都對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過自己的思考，紛紛提出了自己的見解。有不少的同學能提出合理的解決方法。更讓我感到喜悅的是：有一部分學生提出用帶電荷的小球去靠近待驗證的小球，如果吸引，那么就能證明這個小球帶電荷。結(jié)果立即有另外一部分學生提出異議，他們認為假設(shè)本來這個待驗證的小球不帶電，那么當帶電的小球靠近時同樣也會

　　吸引這個小球，不能證明小球帶有電荷。這更讓我認識到學生的潛在能力的確非常大，效果也不錯所以一題多練的方法我便堅持了下來。

　　五、反思錯題，建立“糾錯集”。

　　錯題集糾正錯誤是學習的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的問題，學生往往容易略或不認真去檢查，這些往往是對所學的知識記憶模糊或未理解教材知識造成的，所以對作業(yè)或試卷中出現(xiàn)過錯誤的地方必須要學生搞清錯在什么地方，錯誤的原因何在。是對概念、規(guī)律理解上的錯誤，還是對所學知識不懂的錯，或是粗心大意的錯，然后采取相應(yīng)的補救措施。為了提高學生的學習質(zhì)量，我讓學生建立了“錯題集”。“錯題集”又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析思路。一周交一次，對錯題集進行打分。

　　總之，沒有探索，就沒有創(chuàng)新;沒有嘗試，就沒有進步。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循。我，甘愿傾注熱情、付出心血、繼續(xù)在物理教學的講臺上，摸索前行。

　　初三年級物理教師教學方法二

　　做到“五會”

　　會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。 會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。會應(yīng)用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　重視畫圖和識圖

　　學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設(shè)計到運用電磁學知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠"圖形語言"來表述的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。"大綱"要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學會把復(fù)雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。

　　重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過："沒有觀察，就沒有科學。科學發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中。"

　　對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來判斷自己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度，可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度，還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

　　學會"兩頭堵"的分析方法

　　物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知。當兩個思路"接通"時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的"兩頭堵"的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會和掌握并非"一日之功"，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應(yīng)用。 注意適當分類當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿同學們結(jié)合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　【記憶物理知識十法】

　　1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。

　　2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為"物象對稱、左右相反。"

　　3、口訣記憶法：如"物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜。"

　　4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。

　　5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的計算公式。即

　　p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

　　6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為"單位……的……叫……"類。

　　7、顧名思義法：如根據(jù)"浮力"、"拉力"、"支持力"等名稱，易記住這些力的方向。

　　8、因果條件記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時，可根據(jù)由于在磁場中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。

　　9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動紙板、列表格等方式，將知識內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。

　　10、實踐記憶法：如制作測力計，可以幫助同學們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識。

　　記憶的方法，千法萬法都應(yīng)當在理解的基礎(chǔ)上運用，要活記活用，不可死記硬背。

　　初三年級物理教師教學方法三

　　物理是一門重要的自然科學，如何激發(fā)他們對物理學科的愛好，引導(dǎo)他們學好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員的熱門話題，下面，總結(jié)自己的從教經(jīng)驗，淺談一些初中物理教學方法。

　　1.指導(dǎo)學生由“學會”變?yōu)?ldquo;會學”。現(xiàn)代教育不但要教學生學會物理，而且會學物理，這就要求教師指導(dǎo)學生掌握科學有效的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生學會如何獲取新知識，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。

　　2.挖掘物理題中的隱含條件。

　　例 1：“兩個用電器串聯(lián)在某一電路中……”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知：電流強度處處相等。隱含條件為：通過兩用電器的電流相等。

　　例 2：“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊，天平平衡……”使天平平衡的條件是質(zhì)量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質(zhì)量相等。

　　3.在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上順藤摸瓜。

　　如：一塊冰浮在盛水的容器中，當這塊冰溶化后，容器中的水面高度將會發(fā)生怎樣的變化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等于冰的重力( F浮=G冰)。很多學生得出以上結(jié)論后，會感到離要解決的問題甚遠而放棄，教師應(yīng)引導(dǎo)學生再認真審題，找出除了“冰浮在水中”外，還有“冰溶化后”這個條件，冰溶化后就變成水了，那么冰溶化前和溶化后的重力相等，那么就有以下關(guān)系：F浮=G冰=G冰化水， ρ水.gV排=ρ水.gV冰化水 ， V排=V冰化水， 即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等，問題得到了解決。