高二年級差生學(xué)習(xí)方法
高二年級差生學(xué)習(xí)方法
不同學(xué)生的成績有好必有差,至于有些同學(xué)成績不好,有各種理由,那么對于這部分成績不太理想的同學(xué),該如何提高自己的學(xué)習(xí)成績呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高二年級差生學(xué)習(xí)方法,希望對您有用。
高二年級差生學(xué)習(xí)方法一
一、典型不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、概念的重要性被忽視,而一些難題,怪題倍受青睞。
2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上,冷落了其它科目。
3、平時依賴計算器,一考試就犯計算上的錯誤,搞的自己手忙腳亂。
4、聽老師講例題覺得會了,自己用參考書時一看題明白了就以為自己會了,不再動手去做。
5、匆忙應(yīng)付老師作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),卻不認(rèn)真對待做題時發(fā)現(xiàn)的問題。
6、聽課時將內(nèi)容一股腦塞進去,不動腦筋去思考所以然。
7、成績好一點的同學(xué)認(rèn)為老師上課講的太簡單,開小差。其實忽略了老師對某一些關(guān)鍵問題的分析。
8、將老師講的例題一字不漏的抄下來,而同時忽略了老師精辟的分析。
9、 晚上開夜車,白天沒精打采,形成惡性循環(huán)。
10、一邊學(xué)習(xí)一邊做其他事情,如與同學(xué)聊天、聽mp3等。
二、一般學(xué)習(xí)策略
1、課前預(yù)習(xí),找出問題,聽課時才能有重點的聽。
2、認(rèn)真聽講:將老師講的精華抓住。“課上一分鐘,課下半天功”。
3、記筆記:基本概念不用記,而老師對概念的解釋特別要記。老師講例題時,將題抄好之后,就聽老師分析、解題,最后把答案抄下來,課后在自己獨立做出來。
4、課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍,想一遍,直到全部理解后再去做題,否則只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍的掌握了知識,以后少了許多障礙。
5、每次考試前都將平時作業(yè)和以前試卷中做錯的題重新做一遍。這是查漏補缺最好的方法。
三、學(xué)科學(xué)習(xí)策略
語文:雖然考的幾乎都是課外知識,但是能力的培養(yǎng)需要課內(nèi)來提高。
語文學(xué)習(xí):
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現(xiàn)代文,分析寫作技巧,作文列提綱。
3、重視課外閱讀,但由于時間關(guān)系,只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品,提高語文水平。
4、做閱讀理解時做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意,精讀掌握段落大意及答題點,第三遍搜尋問題答案。 ★英語學(xué)習(xí):
1、牢記單詞,當(dāng)然包括它的用法,爭取每一個單詞背下一兩個例句,用起來就 不容易錯了。
2、系統(tǒng)的學(xué)語法,平時零零碎碎記下來的要及時總結(jié),更要看系統(tǒng)總結(jié)的書。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍,語法記一遍,早自修再回憶一遍。冰凍三尺,非一日之寒,外語的學(xué)習(xí)就需要長期積累才能見成果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):
1、數(shù)形結(jié)合思想,每一個初等函數(shù)在頭腦里有清晰的圖,由表達式得圖象,從圖象推定義域、值域等。
2、函數(shù)與方程的思想,例如二次函數(shù)定義域、值域在解一元二次不等式中的應(yīng)用。
3、分類討論,例如在求解含參數(shù)的不等式時,分別討論參數(shù)取值范圍,復(fù)雜的問題分割成幾個簡單問題了。
4、數(shù)學(xué)要多做題,才能見識,掌握多種題型, 才能得心應(yīng)手。
學(xué)習(xí)時間安排
1、 早晨背一些英語課文或課文的名家名段,或一些古代文言文。
2、 晚自習(xí)一般是先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,然后寫作業(yè),做一些練習(xí)題,復(fù)習(xí)完了,理解了再做題,比做一道,翻一下書效率要高得多。
3、 有時間再分專題的讀一些英語語法,如:虛擬語氣,連詞之類。
四、學(xué)習(xí)建議
1、 找一個競爭對手,大家成績不相上下,由此共同進步。
2、帶著問題去聽課,時刻準(zhǔn)備著回答老師的問題,會讓自己精力非常集中,并且要邊聽邊動腦筋。
3、建立一個錯題記錄。把平時作業(yè)、考試、練習(xí)中做錯的問題記錄在錯題集上,不時拿出來看看。
4、把每一張試卷當(dāng)做自己能力和水平的檢測。做的好,給自己一點信心,做的不好,說明這一階段努力不夠,需要再接再厲。
5、專項,綜合,強化。先將每一章節(jié)的知識各個擊破,然后再將知識連成一個網(wǎng),做一做最近幾年的高考題,想想高考都考些什么,每一題與什么知識點有關(guān)。最后強化練習(xí)模擬題。
高二年級差生學(xué)習(xí)方法二
自信心是學(xué)習(xí)的源動力,是提高學(xué)習(xí)水平的基本條件。在學(xué)習(xí)過程中,自信所迸發(fā)出來的勇氣和毅力,可以幫助克服學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙,可以最大限度地幫助挖掘自身的潛力,去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“我能行”、“我要拼搏”、“我一定超過他”,經(jīng)常給自己這種積極暗示,你就會充滿活力、朝氣蓬勃,學(xué)習(xí)成績就會得到快速提高。
自信不是盲目的,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會冷靜分析自己的學(xué)習(xí)情況,分析總分成績名次的高低、穩(wěn)定性,分析特長學(xué)科的成功經(jīng)驗,分析短腿學(xué)科、成績不穩(wěn)學(xué)科的形成原因,分析學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)潛力、投入時間等情況。
在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際水平,正確定位自己的奮斗目標(biāo),制定清晰的學(xué)習(xí)計劃,并持之以恒地督促自己執(zhí)行落實。送同學(xué)們一句話“想得好是聰明,計劃得好更聰明,做得好是最聰明又是最好——拿破侖”。
高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的,要出色地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),必需提高學(xué)習(xí)效率。高效學(xué)習(xí)的根本不是搞題海戰(zhàn)術(shù),而是提高自己的學(xué)習(xí)能力,包括自學(xué)能力、閱讀寫作能力、書寫能力、創(chuàng)設(shè)情景能力、提出研究課題能力、假設(shè)猜想能力、質(zhì)疑批判能力、總結(jié)反思能力等。
一個有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,如果能在安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)中做到主次分明、詳略得當(dāng)、循序漸進、螺旋上升,他的學(xué)習(xí)過程一定是高效的,他的學(xué)習(xí)一定是愉快的。
每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助,一個成功的學(xué)習(xí)者必定是一個善于借助老師和同學(xué)力量的人。
老師的點撥標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、到位,盡管語言表達上缺乏時代氣息。對老師要施以“纏”字決,沒解決的問題一定要纏到徹底解決為止,決不能一知半解簡單的點點頭微笑著把自己給忽悠了。在培優(yōu)補缺這一學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)主動預(yù)約老師,預(yù)先提出輔導(dǎo)課題。
同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)是不可缺少的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),但仔細研究學(xué)習(xí)成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)秘訣或許更重要。要追上這些同學(xué),你得挖掘出他們的優(yōu)秀學(xué)法為己所用。要超越這些同學(xué),你得奮勇拼搏有所開拓創(chuàng)新。
高二年級差生學(xué)習(xí)方法三
學(xué)習(xí)困難的孩子: 對于一些學(xué)習(xí)比較困難的孩子,可以利用假期進行補缺補漏,把落下的 知識補上來。具體可以從以下幾個方面進行:
1.要培養(yǎng)審題能力。答題關(guān)鍵在審題,而一些學(xué)習(xí)困難孩子的差恰恰就在對題意的理解上,這就需要針對題中較難理解的字詞進行重點輔導(dǎo)、逐步培養(yǎng)他抓題眼和關(guān)鍵字的能力。
2.增加成功的體驗。對于學(xué)習(xí)困難的孩子,要讓他多做同一類型的基礎(chǔ)性題目,增加成功的體驗。等一類型的題目掌握以后再補另外一類型的題目。
3.針對性地進行輔導(dǎo)。每個孩子的知識掌握情況都不同,而期末考試試卷中所反映出來的差錯也正是他欠缺與不足的地方。在對待期末試卷的時候,家長不要只關(guān)注分?jǐn)?shù),不關(guān)注內(nèi)容。家長應(yīng)根據(jù)試卷中出現(xiàn)的問題對孩子進行有針對性的方法指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子: 如果孩子學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀,學(xué)有余力,可以在做完老師布置的假期作業(yè)以外,根據(jù)孩子的喜好,選擇參加一些各種形式的學(xué)習(xí)活動,來開闊他的知識面,提高他對所學(xué)科目的興趣,累積學(xué)習(xí)方法。對于高三學(xué)習(xí)不錯的孩子來說,寒假前第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束,應(yīng)該指導(dǎo)他們把基礎(chǔ)匝得更牢。因為對于這個層次上的孩子來說,能力上一般不存在大的問題,而考試時候丟分的卻往往是課本中最基礎(chǔ)的東西,甚至是單純的記憶類知識。 這些方法無論對于高一、高二,還是高三的孩子,都是適用的。高三的家長們切莫盲目認(rèn)為距離高考如此之近的時間,孩子的成績不可能有大跨度的提升。也許正是這個假期,讓他們發(fā)生了變化。