語言《調(diào)皮的小老鼠》教案設計
語言《調(diào)皮的小老鼠》教案設計
語言課題《調(diào)皮的小老鼠》幫助幼兒正確感知方位，那么關于《調(diào)皮的小老鼠》的教案有哪些呢?下面是學習啦小編為大家整理的語言《調(diào)皮的小老鼠》的教案設計，希望對你們有幫助。
《調(diào)皮的小老鼠》教案設計一
活動目標：
1.能較細致地觀察課件，找出小老鼠躲藏的地方，并會用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”，會說短句“小老鼠躲在XX地方”。
2.愿意在集體面前大聲說話，并發(fā)準“床”“上”“抽屜”等音。
3.能自信快樂的參加游戲并體驗游戲中的快樂。
活動重點：
能較細致地觀察課件，找出小老鼠躲藏的地方
學會用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”，學說短句“小老鼠躲在XX地方”。
活動過程：
一、玩拍手游戲，感知方位。
1.熟悉游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。
師：小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
幼兒隨教師語言指令做拍手動作，在兒歌結束時，幼兒將小手放在腿上。
師：你的小手放在哪里了?(幼：我的腿上)
2.提高游戲要求，引導幼兒自主參與游戲。
師：好玩嗎，這一次，我們要加快動作啦，而且你的小手要換地方了。
教師加快語速，變換方位，游戲結束后提問：“你的小手放在哪里了?”
幼兒回答：腿上 頭上 肩膀上 屁股下面 腿下面 等等。
(該環(huán)節(jié)引用日常生活中經(jīng)常玩到的拍手游戲，在游戲中添加了一些簡單的方位知識，游戲簡單卻很符合小班幼兒的年齡特征，游戲由易到難，不但為接下來活動的開展奠定基礎，而且集體參與的模式很輕松的就將幼兒的思維集中起來。)
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1.以拍手的方式引出“老鼠媽媽”，并引導幼兒觀察圖片的細節(jié)部分，以此來獲得觀察的樂趣。
師：拍手游戲有趣嗎，我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
幼兒隨教師拍三下手后播放課件。
師：客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)
師：你怎么知道是老鼠媽媽，從哪里可以看出來?
引導幼兒仔細觀察圖片，幫助幼兒從鼠媽媽的衣著、表情、飾品等處確定客人身份。
師：是老鼠媽媽嗎，讓我們來打個招呼!
2.通過參觀“老鼠媽媽”家的方式，啟發(fā)幼兒觀察圖片，并學習一些詞語的發(fā)音。
師：“想不想到老鼠媽媽家去看看?”
播放課件。
師：老鼠媽媽家到了，小朋友們來看看，鼠媽媽家里有些什么?
播放課件。
通過觀察課件，幫助幼兒了解抽屜，床，窗簾等事物，重點發(fā)準“抽屜”一詞的音。
(為了讓幼兒的觀察活動不枯燥，該環(huán)節(jié)設計了“鼠媽媽”的角色，從認識鼠媽媽到參觀鼠媽媽的家，幼兒不斷通過感官獲得了觀察帶來的的愉悅，并在自主觀察的同時學習或糾正了一些詞語的發(fā)音，同時也為接下來的更細致的觀察做好基礎。)
三、再次出示課件，引導幼兒自主思維。
1.師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，鼠媽媽家里有點怎么樣?(亂七八糟)
這是怎么回事呢?你們知道吧?
幼：家里被小偷偷了，家里要大掃除了，家里被小朋友弄亂了……
總結：原來，鼠媽媽有好多的孩子，你們知道嗎，這些鼠寶寶可調(diào)皮啦，他們最喜歡玩捉迷藏的游戲了。
師：小朋友們知道什么是捉迷藏嗎?怎么玩?
師：如果你是小老鼠，你會躲在房間的哪兒呢?
幼兒回答，教師不要評價幼兒的回答，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提醒幼兒把自己當作小老鼠來考慮問題。
2.師：想知道小老鼠藏在哪里嗎?
再次出示課件。
師：這些小老鼠可真會藏，鼠媽媽說：‘誰來幫我找找孩子?’
師：誰找到小老鼠了?
幼：小老鼠躲在××地方。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?讓我們一起把他叫出來!(躲在××地方的小老鼠請出來吧!)
師：誰再來找?
當幼兒找到小老鼠時，師生一起“喊”出小老鼠，每“喊”出一個，就點一下課件，可以集體“喊”,也可以請幼兒個別“喊”，目的在于幫助幼兒鞏固含有方位詞的句式，同時也可以激發(fā)幼兒尋找下一個小老鼠的積極性。
師：小朋友們真棒，讓我們來數(shù)數(shù)，一共有幾只小老鼠呢?幼兒點數(shù)。
(該環(huán)節(jié)是整個活動的重點，方位詞句的知識點均從該環(huán)節(jié)中獲取，教師利用課件的動畫設計，讓幼兒在找到一個隱藏的小老鼠后課件便能完整出現(xiàn)這只小老鼠，幼兒很感興趣，其自主細致觀察的能力也得到升華。)
四、結束活動：方位游戲。
師：你們幫鼠媽媽找到了鼠寶寶，鼠媽媽教給我一個游戲，想玩嗎?
游戲方法：教師摸鼻子，幼兒迅速跑到教師前面，教師摸屁股，幼兒迅速跑到教師后面，教師叉腰，幼兒跑到教師的旁邊。
師：小朋友，你們在我的哪里呢?
幼：我們在你的前面(后面、旁邊)。
游戲進行幾次后，教師可變換方向再次游戲。
師：你們太棒了，我給你們帶來了你們最喜歡的貼紙，可是我的貼紙不知道哪里去了，你們能幫我找到嗎?(教師有意找不到貼紙，并將貼紙的一角露于口袋外，便于幼兒發(fā)現(xiàn))
幼：在你的口袋里面!
師：想要貼紙的跟我來吧!
五、結束整個活動。
《調(diào)皮的小老鼠》教案設計二
活動目標：
1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。
2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。
活動過程：
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠媽媽，我有一群調(diào)皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發(fā)現(xiàn)寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”
2、幼兒觀察和講述畫面內(nèi)容。
(1)引導幼兒講述畫面內(nèi)容。
提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟隨圖片練習完整的講述。
3、游戲：捉迷藏
(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。
(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。
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