語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)(2)
語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)
《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟文章主題
3、提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格，把握文章主題。
難點(diǎn)：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格，把握文章主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入
2、情景導(dǎo)入
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：讓學(xué)生充分討論，引出課文。
師：我們每個(gè)人都生活在溫暖的大家庭，都有自己的父母兄弟和姐妹。常言道 “親情、友情、愛(ài)情”是人類永恒的主題，你認(rèn)為這三點(diǎn)當(dāng)中哪個(gè)最重要?
生：親情，因?yàn)橛H情的分量是最重的，她是維系一個(gè)家庭最重要的因素，家人的健 康，冷暖是我最關(guān)心的。常言道：“血濃于水”，沒(méi)有親情，一切都是紙上談兵。
生：我認(rèn)為不能這樣絕對(duì)，親情固然重要，但愛(ài)情才是人類最美好的情感。匈牙利 詩(shī)人裴多菲的著名詩(shī)句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”就足以證明這一點(diǎn)。(一部分男同學(xué)拍手贊成)
生：我認(rèn)為“友情”是第一要素，一個(gè)人生活在大千世界里，如果沒(méi)有朋友那將會(huì)是多么孤獨(dú)寂寞，俗話說(shuō)：“在家靠父母，在外靠朋友嘛!”(笑聲和掌聲)
師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，這三點(diǎn)都很重要，都缺一不可。親情應(yīng)該好好珍惜，失去不再?gòu)?fù)返;友情應(yīng)該好好把握，不要過(guò)于偏激，發(fā)展到“哥們兒”義氣上去;至于愛(ài)情嗎，你們現(xiàn)在正處于青少年懵懂時(shí)期，不要過(guò)早涉獵。
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
(1)字詞的音形義
(2)檢查小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)
3、學(xué)生反饋課前搜集的莫泊桑資料，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(把每節(jié)課搜集的作者資料以及字詞和文學(xué)常識(shí)等知識(shí)整理到札記本上，這樣日積月累，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，還逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。)
三、整體感知課文內(nèi)容
1、將學(xué)生分組，分別按照我、菲利普、于勒三個(gè)不同的人稱復(fù)述，只要求復(fù)述清楚即可。
2.師生解讀“變”
(在教師的引導(dǎo)下由表及里逐步深入的理解課文)
四、品味人物形象
1、我采用分角色朗讀“船上巧遇于勒”那部分內(nèi)容，要求：讀出對(duì)人物的理解
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)，班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程。”這種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這樣就讓師生走進(jìn)了文本。
3、走進(jìn)人物內(nèi)心
重點(diǎn)分析文章高潮部分描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格。
克拉麗絲是自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，
菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，
小結(jié)：這篇小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出不同人物的不同性格特點(diǎn)。
3、辯論：菲利普夫婦見(jiàn)了窮困潦倒的于勒，是躲還是不躲?(設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是尊重了學(xué)生的自主閱讀及觀點(diǎn)的表述，挖掘了學(xué)生的閱讀潛能，給學(xué)生“思維的火花”以綻放的空間。)新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”同樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果組織學(xué)生進(jìn)行辯論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，那么知識(shí)就在交流中生成。菲利普夫婦一副既可鄙又可憐的形象就躍然紙上。教師此環(huán)節(jié)既要激勵(lì)，又要適時(shí)的引導(dǎo)。
4、假如你是文中的“我”，母親要躲開(kāi)于勒時(shí)，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?(借這一問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透)
學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物，作者的寫(xiě)作目的就不難理解
5、總結(jié)歸納分析人物形象的方法：1、通過(guò)情節(jié)或事件來(lái)分析人物形象;2、通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)手法，刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn);3、結(jié)合人物的身份來(lái)分析人物形象;4、結(jié)合時(shí)代背景分析人物形象。
6、小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě)，那么文章的主人公是誰(shuí)?(質(zhì)疑法，通過(guò)提問(wèn)，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納判斷主人公的方法
五、感悟小說(shuō)主題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度”據(jù)此我在感悟主題方面設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題來(lái)突破。
1、是期待還是躲避?是兄弟還是路人?是希望還是恐怖?是福音還是災(zāi)難?歸根結(jié)底源于金錢(qián)!對(duì)聯(lián):十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
橫批：金錢(qián)至上
2、反饋課下搜集的關(guān)于金錢(qián)的名言。“使學(xué)生更加全面客觀的看待金錢(qián)”
3、分組討論：作為新一代的中學(xué)生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀?
4、集體朗誦詩(shī)歌并仿寫(xiě)：金錢(qián)確實(shí)可以買(mǎi)到許多東西，但它不是萬(wàn)能的。如金錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家;可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美;可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康;可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思;可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧;金錢(qián)可以買(mǎi)到------，但買(mǎi)不到-------;可以買(mǎi)到-----，但買(mǎi)不到--------!
六、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：在教授本課時(shí)，我故意留下了一些教學(xué)空白，如我只是從情節(jié)和人物入手分析文章的主題，而小說(shuō)的第三個(gè)因素環(huán)境沒(méi)有分析到，以此引發(fā)學(xué)生的思維。有意識(shí)地設(shè)置一些“教學(xué)空白”，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且還可以使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效益。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再如有人說(shuō)二姐夫是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人物，可以把它刪去嗎?兩封信有什么作用?等等問(wèn)題
七、課堂遷移訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化“溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”所以我設(shè)置了“我們的生活中會(huì)存在這樣的人嗎?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)?，你?duì)親情與金錢(qián)的看法。”這一環(huán)節(jié)意在利用發(fā)展思維能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。只有會(huì)思考，才會(huì)有創(chuàng)新。這一問(wèn)題的設(shè)置可收到一石激起千層浪的效果。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到感動(dòng)中國(guó)人物：如捐腎救母的田世國(guó)，撫養(yǎng)沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孤寡老人的林秀貞等都讓我們感受到了親情的無(wú)私和社會(huì)主義大家庭的溫暖!在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
八、妙筆生花
“語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的全面培養(yǎng)，所以我想在此環(huán)節(jié)側(cè)重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。”
1、仿句訓(xùn)練
親情是藍(lán)天上的一朵白云——潔白無(wú)暇;
親情是清晨草尖上的一顆露珠—晶瑩剔透;
親情是東方冉冉升起的朝陽(yáng)——充滿活力。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢(qián)的于勒，會(huì)有什么的故事發(fā)生，提示：通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。
九、學(xué)生暢談感受，教師小結(jié)
看了“語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)”的還看了：
1.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主問(wèn)題設(shè)計(jì)