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高中地理的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

時(shí)間: 素雯896 分享

  地理是一門可以了解世界的學(xué)科,學(xué)好地理不僅在于對(duì)它的興趣,還在于掌握好的學(xué)習(xí)方法,那么高中生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)好地理呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中地理的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),希望對(duì)您有用。

  高中地理的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)篇一

  一、抓“概念”重“消化”

  在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對(duì)比其差異。諸如:諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

  二、抓“原理”重“理解”

  從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說(shuō)服力。

  三、抓“綜合”重“聯(lián)系”

  綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,要做如下努力:

  1.有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。

  2.地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  四、抓“共性”重“個(gè)性”

  地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。

  五、抓“歸納”求“規(guī)律”

  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)每環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來(lái)的普遍規(guī)律。

  六、抓“一般”推“特殊”

  七、抓“對(duì)比”找“異同”

  八、抓“運(yùn)算”促“智能”

  地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí);

  ①比例尺與圖距、實(shí)距換算。

 ?、诘胤綍r(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

 ?、劢^對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

  ④垂直氣溫的計(jì)算。

  ⑤太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

  ⑥恒星日與太陽(yáng)日的換算

 ?、邥円归L(zhǎng)短的計(jì)算。

 ?、嗳丝诿芏扰c人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。

 ?、岣鞣N百分比的計(jì)算等。

  通過(guò)反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

  九、抓“讀圖”明“空間”

  地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

  為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:

  ①書上的圖必須一一理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

 ?、诔浞掷锰顖D冊(cè),按要求和規(guī)格填寫地理事物。

  ③無(wú)論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。

  高中地理的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)篇二

  1依綱據(jù)本,掌握地理原理、規(guī)律

 ?、傧葘x厚:首先我們要在書上做一些讀書筆記,而且要加上自我的解讀或找出自己不明白的地方

 ?、谠賹x薄:將我們讀過(guò)的知識(shí)整理成為主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是我們通過(guò)圖示來(lái)表達(dá)我們頭腦中所學(xué)到的概念、思想理論等等,是將隱性的知識(shí)變成顯性的、可視的,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線連成的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,其中節(jié)點(diǎn)代表概念,連線代表了概念之間的關(guān)系,節(jié)點(diǎn)和連線組成了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu),這表示某一個(gè)主題及其層次。

  2利用課本,學(xué)會(huì)舉一反三

  尋找同類地理事物的特點(diǎn)和規(guī)律,能夠做到舉一反三。復(fù)習(xí)時(shí)要勇于跳出教材的局限,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,在思考問(wèn)題時(shí),有一定的鋪墊,能觸類旁通,思路靈活。

  3利用總結(jié)和歸納課本內(nèi)容,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律

  如:區(qū)域地理(大洲或國(guó)家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

  分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問(wèn)題、解決措施

  4利用巧妙的方法記憶知識(shí)

 ?、僦C音記憶法。例:地殼中含量最豐富的自然元素:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂

  ②口訣記憶法。例:我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱:兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜,內(nèi)重臺(tái)海北上天,港澳特別行政區(qū),一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。

  其實(shí)地理很簡(jiǎn)單,大家可以試著從以下三方面去做:

  第一、抓“概念”重“消化”。

  在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視對(duì)概念的理解,要對(duì)所有地理概念深度理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷問(wèn)題才會(huì)正確無(wú)誤。要把那些極其容易混淆的概念羅列出來(lái),對(duì)比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立的,要不斷的分析和解決問(wèn)題。

  第二、抓“原理”重“理解”。

  從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一步地過(guò)“原理”關(guān)。如:氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說(shuō)服力做就能夠舉一反三,找尋同類地理事物的共同特點(diǎn)和規(guī)律。

  第三、總結(jié)和歸納,掌握學(xué)習(xí)地理的規(guī)律。

  將重點(diǎn)知識(shí)整理歸納形成提綱,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。也就是我們上面所說(shuō)將書讀薄的過(guò)程。

  高中地理中的人文地理,主要是屬于文科類的內(nèi)容,適合采用一些文科科目的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶尤為重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書,掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書,把握教材的大綱和主要觀點(diǎn);還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)地理科目側(cè)重于重點(diǎn)和方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考,舉一反三。

  高中地理的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)篇三

  一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

  在高考文綜試卷里,地理是最難得一門,它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異,出題的形式呈現(xiàn)出多樣化,有選擇題,填空題,計(jì)算題,讀圖題,作圖題,還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外,高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密,初中地理知識(shí)不扎實(shí),就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí),而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是,初中地理教育嚴(yán)重不足,尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱,有的找非專業(yè)的老師帶課,有的甚至就不開(kāi)地理課,中考反正不考地理。我認(rèn)為,這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以,按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。

  二、多看地圖,多理解地理原理,勤動(dòng)手寫(或表達(dá)),養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,掌握一定的答題技巧。

  地理學(xué)是一門研究地理事物在空間分布的學(xué)科,地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息),學(xué)會(huì)用地圖,會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科,它要求同學(xué)們必須理解地理原理,然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題,這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn),要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題,所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫,要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的,要想考出好的成績(jī),必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。

  1.要有答題思想:一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它,否則,它就不是一道好題。這一思想是要告訴你,做地理試題時(shí),不要東拉西扯,胡編亂造。

  2.很多地理事物都有其影響因素,比如,影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等,這類知識(shí)容易出問(wèn)答題,我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一,好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二,寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三,挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái),從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四,表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題,分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。

  3.另外,同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱,難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策,也可以與老師交流對(duì)策,而不是,這次錯(cuò),下次錯(cuò),以后還錯(cuò)。

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