進(jìn)入高中后，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都有所不同，把握好這些特點(diǎn)，對(duì)于高中不同階段的同學(xué)做好規(guī)劃，提升成績(jī)都非常重要，所以同學(xué)們要注意科學(xué)學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅供參考。

　　高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：提前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這是高考“狀元”們的重要經(jīng)驗(yàn)之一。預(yù)習(xí)有以下幾個(gè)方面的好處：

　　(1)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力。在閱讀教科書時(shí)，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能搞清思路，抓住要點(diǎn)，解決難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)有些地方?jīng)]弄懂，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)受好奇心的驅(qū)使格外留心，一旦理解了，思想上豁然開(kāi)朗，印象就特別深，可以久記不忘。

　　(2)預(yù)習(xí)可以直接提高效率。首先預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)，彌補(bǔ)了漏洞，這樣能掃除知識(shí)障礙，使自己聽(tīng)課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面去。

　　(3)預(yù)習(xí)能開(kāi)拓思路。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。如講到一個(gè)新概念，就想一想它是怎樣建立起來(lái)的，與它相關(guān)的概念有哪些;講到定理，就想一下它是怎樣推出來(lái)的，適用范圍是什么等。

　　(4)預(yù)習(xí)可以使課堂筆記更高效實(shí)用。老師講的內(nèi)容大部分書上都有，由于做過(guò)預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有，哪些沒(méi)有，就可有選擇地記好筆記，或用筆在書上畫重點(diǎn)、做記號(hào)，或記下簡(jiǎn)略的提綱，而把大量的時(shí)間用于思考。這樣做比把時(shí)間用在埋頭記筆記上要強(qiáng)得多。

　　高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：高效聽(tīng)課

　　聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

　　(1)集中注意力?？坷碇菑?qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

　　(2)認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要做老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比只聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

　　(3)在聽(tīng)取公式、定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題思路及方法。

　　(4)抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭往往是本節(jié)講課的綱要。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

　　(5)做好課堂筆記。筆記，可以克服大腦記憶方面的限制。做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作，可幫助學(xué)習(xí)。

　　(6)注意和老師的交流，聽(tīng)課要與老師有目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：善于提出問(wèn)題

　　要問(wèn)的有意義、有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)要先問(wèn)己，再問(wèn)人。

　　不要一遇到不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，要先自己認(rèn)真地思考一下，對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。

　　(2)提問(wèn)要有目的，有中心。

　　抓住核心問(wèn)題，才容易有收獲。切記避免直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)答案，要問(wèn)典型性問(wèn)題，問(wèn)解題思路、問(wèn)解題技巧。

　　(3)追根尋源，一問(wèn)到底。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋師問(wèn)難，要建立在認(rèn)真讀書和思考的基礎(chǔ)上，清朝學(xué)者鄭板橋說(shuō)：“讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再三，問(wèn)一人不得，不妨問(wèn)數(shù)人，要疑竇釋然，精理迸露。”

　　(4)排除提問(wèn)的障礙。

　　不善于問(wèn)的同學(xué)，一般面對(duì)三種障礙：

　　①學(xué)習(xí)不用心，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題;

　?、诎l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但思想懶惰，不愿探索;

　?、墼敢馓剿鳎缓靡馑紗?wèn)別人，怕丟面子。

　　顯然要做勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生，必須排除這三種障礙。

　　高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：要獨(dú)立完成作業(yè)

　　作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

　　很多學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師講的內(nèi)容我都懂，但許多題目還是不會(huì)做。這是由于表面上聽(tīng)懂了，但并沒(méi)有深刻地理解它;既使真正懂了，也不等于你已經(jīng)記住了它;如果已記住了它，也不等于你會(huì)運(yùn)用它。因此，有些題目不會(huì)做是可以理解的。

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可分為三個(gè)層次，即識(shí)記——理解——運(yùn)用，理解是關(guān)鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運(yùn)用它。做作業(yè)就是運(yùn)用的過(guò)程，如果連記憶關(guān)、理解關(guān)都未能攻破，自然過(guò)不了運(yùn)用關(guān)，更何況運(yùn)用是一般原理到具體實(shí)例的運(yùn)用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓(xùn)練中提高的自己解題能力，才能真正達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

　　高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：準(zhǔn)備錯(cuò)題本

　　在大量的理科做題練習(xí)中，錯(cuò)題本可以幫助我們查找漏洞，提高能力，不至于被題海淹沒(méi)，迷失了自我。

　　常見(jiàn)的“錯(cuò)題本”有三種類型：

　　(1)是訂正型，即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來(lái)，并做出訂正;

　　(2)是匯總型，將所有做錯(cuò)題目按課本的章節(jié)順序進(jìn)行分類整理;

　　(3)是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理。

　　高中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：及時(shí)有效的復(fù)習(xí)

　　及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。復(fù)習(xí)包括以下幾點(diǎn)：

　　(1)課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍;

　　(2)精讀教材，對(duì)教材理解得越透，掌握得越牢，效率也就自然越高;

　　(3)整理筆記，對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)或老師的幫助;

　　(4)看參考書，增加知識(shí)的深度和廣度，提高應(yīng)考能力。