關(guān)于初中生的有效學(xué)習(xí)方法
從小學(xué)到初中，家長(zhǎng)要矯正孩子的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其時(shí)間管理的概念，在小學(xué)就應(yīng)該提高，如果你在小學(xué)沒(méi)有這樣的一個(gè)培養(yǎng)，那么你在小學(xué)升初中的這個(gè)階段，在初期一定要重視培養(yǎng)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于初中生的有效學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
關(guān)于初中生的有效學(xué)習(xí)方法一
聽(tīng)課
(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;
(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;
(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));
(4)聽(tīng)好課后小結(jié)。
思維
(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;
(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題;
(3)善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵;“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
筆記
初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。正確的方法是：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)，記疑問(wèn)，記解題思路和方法;(3)記小結(jié)，記課后思考題。
復(fù)習(xí)與作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，條理要清楚。
書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);如何正確地由條件畫(huà)出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。
關(guān)于初中生的有效學(xué)習(xí)方法二
把學(xué)科基礎(chǔ)打牢，而不是依靠提前學(xué)習(xí)。
今天上午我們有個(gè)家長(zhǎng)和我聊天，說(shuō)我們暑假的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)在提前學(xué)習(xí)啦!比如我在你們這里報(bào)了記憶課，把詩(shī)詞曲賦能背的就背了，我還報(bào)了新東方的課，把初一初二的課本提前學(xué)習(xí)一下，我做了這么多前期工作，為什么孩子上初中以后成績(jī)還是不斷下滑?我想說(shuō)，背誦工作當(dāng)然要做，這些是屬于起步的，那么這個(gè)階段要掌握。但我認(rèn)為提前去學(xué)習(xí)，這個(gè)意義不是很大，因?yàn)槿绻悻F(xiàn)在學(xué)會(huì)了，如果學(xué)好了，你學(xué)的很認(rèn)真，那么你上課干什么呢?對(duì)不對(duì)?你上課做什么呢?你前期應(yīng)該做一些基礎(chǔ)性的工作，而不是去把整個(gè)書(shū)都看完，應(yīng)該是把自己的基礎(chǔ)打牢，把自己的文科類(lèi)的科目壓力降低，這樣你將來(lái)的投入時(shí)就可以把文科的壓力減少一些。比如英語(yǔ)，你在前期要做的工作就是把單詞基礎(chǔ)打牢。你的小學(xué)老師可能是語(yǔ)文英語(yǔ)一起說(shuō)，用語(yǔ)文來(lái)形容，那你上了初中，高中的時(shí)候，尤其好的初中好的老師，有些好的，老師就會(huì)用英語(yǔ)給你授課，那么你聽(tīng)不懂怎么辦呢，對(duì)吧?所以很多英語(yǔ)不好的同學(xué)在上課的時(shí)候，只能接受老師30%-20%的傳遞的知識(shí)，那么如果你英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，那你就可以接受80%乃至100%!所以我覺(jué)得在小學(xué)升初中的時(shí)候。
前面說(shuō)了一個(gè)是時(shí)間的管理，第二個(gè)就是說(shuō)要打好你的基礎(chǔ)，把基本功的地方做好，基本功做好了，你后面的學(xué)習(xí)才相對(duì)輕松、容易，效率才高。這是我給大家提醒的，一個(gè)是時(shí)間管理，一個(gè)是打好課程基礎(chǔ)。
關(guān)于初中生的有效學(xué)習(xí)方法三
要合理安排
什么叫合理安排，就是我這一天的作業(yè)，比如晚上的作業(yè)，我應(yīng)該用我精力最好的時(shí)間段去做我最不好的學(xué)科，比如解數(shù)學(xué)題，我數(shù)學(xué)不好那就應(yīng)該把我最好的精力放在數(shù)學(xué)題上，那么用一天多少時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)呢?你也要規(guī)劃好，你不能說(shuō)我晚上7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)全都去學(xué)數(shù)學(xué)，才能把數(shù)學(xué)作業(yè)做完，剩下最后不到30分鐘了，你馬上要睡覺(jué),，你才把其他作業(yè)才做完，這樣你對(duì)其他作業(yè)的投入就會(huì)變得很少。
所以這種情況下你應(yīng)該給自己人為的設(shè)定一下時(shí)間的限制，我做數(shù)學(xué)今天晚上3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，我要投入2個(gè)小時(shí)到數(shù)學(xué)，點(diǎn)到即止。或者說(shuō)，因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)小時(shí)的限制，所以說(shuō)我在做題的時(shí)候有些題如果做不下來(lái)該怎么辦?跳過(guò)!所以從小學(xué)到初中后你必須要有戰(zhàn)略的思維去看待你的作業(yè)，必須要有戰(zhàn)略思維。就是說(shuō)我要通盤(pán)考慮，而不能像以前一樣，直接按照我們的順序，作業(yè)的書(shū)序1，2，3，4，5,6,7這樣的順序，他需要有跳躍性或者排序，把最擅長(zhǎng)的做完，因?yàn)樗羁旌芸炀湍茏鐾辏缓蠹芯タ艘恍╇y關(guān)，能攻克就攻克，攻克不了，那就跳躍，因?yàn)槟愕哪繕?biāo)是分?jǐn)?shù)。你不能把大把的時(shí)光投入到個(gè)別的一道題兩道題上，這是一個(gè)。這個(gè)呢，也需要我們家長(zhǎng)費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，去關(guān)注到我們孩子的作業(yè)
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