激勵(lì)高中生學(xué)習(xí)的方法
激勵(lì)高中生學(xué)習(xí)的方法
孩子們進(jìn)入高中之后，教學(xué)也會(huì)發(fā)生著改變，要求也要比在上初中時(shí)高，而且教學(xué)進(jìn)度快，想要提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)以及教師應(yīng)該如何激勵(lì)他們?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的激勵(lì)高中生學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)您有用。
如何激勵(lì)高中生學(xué)習(xí)
人們的興趣是多種多樣的，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它進(jìn)行分類(lèi)。
根據(jù)興趣的內(nèi)容，可以分為物質(zhì)的興趣和精神的興趣。物質(zhì)的興趣表現(xiàn)為對(duì)衣食住行等物質(zhì)生活用品的興趣。畸形的物質(zhì)興趣表現(xiàn)為貪婪，追求奢華或不擇手段地聚積財(cái)產(chǎn)。精神的興趣表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的興趣(對(duì)數(shù)、理、化、生物、心理學(xué)等的興趣)或?qū)徝赖呐d趣(對(duì)文藝等興趣)。精神的興趣很能表現(xiàn)一個(gè)人的精神境界，是個(gè)人發(fā)展高水平的表現(xiàn)。
根據(jù)興趣的傾向性可分為直接興趣和間接興趣。由事物直接引起的興趣稱(chēng)為直接興趣。新奇的東西與需要直接相符合的事物都容易引起人的直接興趣。由活動(dòng)的目的、任務(wù)結(jié)果引起的興趣稱(chēng)為間接興趣。例如，人可能對(duì)活動(dòng)本身沒(méi)興趣，但對(duì)于從事這種活動(dòng)所追求的目的有興趣，如對(duì)職業(yè)、學(xué)位感興趣，這都屬于間接興趣。
根據(jù)興趣維持時(shí)間的久暫可分為短暫的興趣和穩(wěn)定的興趣。短暫的興趣產(chǎn)生于某種活動(dòng)中，隨著某種活動(dòng)的結(jié)束而消失。穩(wěn)定的興趣不會(huì)因某種活動(dòng)的結(jié)束而消失，它已成為個(gè)人一生中的顯著特點(diǎn)。穩(wěn)定的興趣使人有高度的自覺(jué)性和積極性。
根據(jù)興趣的性質(zhì)可分為高級(jí)的興趣和低級(jí)的興趣。凡是符合法律、道德有益于人民的興趣都是高級(jí)興趣;反之，則是低級(jí)的興趣。
根據(jù)興趣的作用可分為有效的興趣和無(wú)效的興趣。凡是能發(fā)揮積極作用、產(chǎn)生有益效果的興趣稱(chēng)作有效興趣;反之，則是無(wú)效的興趣。
激勵(lì)高中生學(xué)習(xí)的方法
一是使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者若知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)切近、具體，才能使學(xué)生認(rèn)為能夠達(dá)到;過(guò)于遠(yuǎn)大，使學(xué)生可望而不可及，使會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。一般來(lái)說(shuō)，目標(biāo)越督促具體，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。假如所學(xué)的課程與不能與生活發(fā)生聯(lián)系，則不能滿足其當(dāng)前的需要，就根本不能引起學(xué)習(xí)的興趣。
二是使學(xué)生享受到成功的滿足。興趣之所以發(fā)生，實(shí)際是學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)的自然結(jié)果。學(xué)生無(wú)不希求和其能力相配合的學(xué)習(xí)情境，如果學(xué)習(xí)任務(wù)超出其能力，則視學(xué)習(xí)為畏途，根本無(wú)興趣可言。如果能使學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)和欲求水準(zhǔn)相配合，無(wú)論指定作業(yè)、指示教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，都能適合學(xué)生者的能力和經(jīng)驗(yàn)，使其能夠享受到由自己的努力而得到的快樂(lè)，那么就能激起試探的勇氣和特殊的才能，建立其信心，提高其學(xué)習(xí)的興趣。
三是學(xué)習(xí)情境要富有變化。變化學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，呆板、單調(diào)地呈現(xiàn)教材，只能使學(xué)習(xí)者厭倦。變化、新奇、刺激、對(duì)比是維持注意的必要因素，也是引起興趣的有效方法。
四是對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)的積累是對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣的條件。興趣不是與生俱來(lái)的，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果;持久的學(xué)習(xí)與不懈的努力，興趣自然產(chǎn)生。
五是圍繞中心興趣，培養(yǎng)和激發(fā)廣博興趣。如果一個(gè)人的興趣過(guò)分狹窄，往往限制其發(fā)展，不利于對(duì)這一興趣領(lǐng)域的深造。因此有必要圍繞中心興趣培養(yǎng)和激發(fā)其廣博興趣。如一個(gè)人對(duì)教育學(xué)有興趣，就可以培養(yǎng)其對(duì)其它學(xué)科的興趣，例如教育心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等。
六是表?yè)P(yáng)、批評(píng)與懲罰的作用。關(guān)于表?yè)P(yáng)、批評(píng)與懲罰作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性的問(wèn)題，心理學(xué)家做了很多研究，結(jié)果表明：年幼的學(xué)生樂(lè)于接受表面的表?yè)P(yáng);而稍長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)，已能理解到是否故意和符合實(shí)際情況。獎(jiǎng)勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用是肯定的，但用的中過(guò)多，則可能失去效力，甚至造成學(xué)生驕傲自滿目空一切。懲罰往往產(chǎn)生與教育者的愿望相違背的效果，特別是過(guò)分的懲罰會(huì)造成不良結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。
家長(zhǎng)鼓勵(lì)高中孩子學(xué)習(xí)的方法
家長(zhǎng)應(yīng)利用暑假對(duì)孩子進(jìn)行適應(yīng)性教育，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接高中生活。比如家長(zhǎng)可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉孩子的自理能力，涉及到獨(dú)立安排行程、參加健康的文體活動(dòng)、管好閑暇時(shí)間等，以培養(yǎng)孩子健康的生活情趣及健全人格。家長(zhǎng)還可以在不同環(huán)境中陪伴和觀察孩子，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓孩子了解自己即將長(zhǎng)大，困難和挫折是不可避免的，要時(shí)刻以飽滿的斗志迎接挑戰(zhàn)。
進(jìn)入高中，教學(xué)容量大、進(jìn)度快，要求孩子有較強(qiáng)的閱讀能力及理解力。作為家長(zhǎng)，要做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，平時(shí)多觀察孩子心理和學(xué)習(xí)上的變化，并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，以便讓孩子更好地度過(guò)高中三年。一旦孩子出現(xiàn)成績(jī)異常，家長(zhǎng)一定要重視，及時(shí)和孩子與老師交流。
“相近思想相吸，相反思想相斥”。家長(zhǎng)觀點(diǎn)如果離孩子很遠(yuǎn)，就不容易被孩子接受。我建議家長(zhǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)書(shū)籍，縮小“代溝”。只有當(dāng)孩子感覺(jué)到你理解他，能為他保密，他才能對(duì)你講出心里話。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)平等傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和及時(shí)鼓勵(lì)、遇事多商量不獨(dú)斷等，這樣孩子才能對(duì)父母更加孝順，更加親近師長(zhǎng)和尊敬父母。
家庭教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。高中三年，家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)，也在教育我們自己，伴隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，體會(huì)著為人父母的艱辛。
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