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二年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法

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  如今的孩子學(xué)習(xí)英語越來越早,想要提高二年級孩子的學(xué)習(xí)興趣,家長應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法,希望對您有用。

  二年級學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語

  在孩子準(zhǔn)備開始學(xué)英語的時候,作為家長應(yīng)該先想一想,我讓孩子學(xué)英語到底做什么用?是為了考試,還是為了掌握一門語言?如果是為了考試,我想久經(jīng)沙場的你的經(jīng)驗肯定不比我少,這里就不詳述了。如果是后者,那就要好好考慮一下了。

  首先我們看一下孩子是怎么學(xué)會母語的。在孩子學(xué)會說話之前,有很長一段時間他的主要工作就是“聽”。每天聽大人對他發(fā)出各種指令,比如“過來”“坐坐”“拿”,而伴隨著這些指令的同時,家長都會用自己的動作進(jìn)行示意,告訴他什么是“坐”,什么是“拿”。又比如,家長會指著一個蘋果,嘴里一邊反復(fù)地說著“蘋果”,甚至放慢語速,故意讓孩子體會發(fā)音和口型的變化。隨著孩子對這些指令的熟悉,自然而然地了解了它們的真實而直接具體的含義,他們對于這些指令的反應(yīng)速度也在不斷加快,最終形成條件反射,當(dāng)家長說到“拿蘋果”他自然而然地就找到了他應(yīng)該找的那個蘋果,而同時孩子也在模仿家長的發(fā)音,而最終實現(xiàn)對語言的學(xué)習(xí)。這就是小孩子學(xué)習(xí)語言的過程:伴隨著動作實物演示的反復(fù)的語音刺激-----形成條件反射------大腦形成語言區(qū)------實現(xiàn)語言輸出。

  把這個過程用到英語學(xué)習(xí)上,也就是所謂的以母語習(xí)得的方式學(xué)習(xí)英語。按照“聽,說,讀,寫”的順序進(jìn)行的,沒有哪個孩子先學(xué)讀報后學(xué)說話的吧。那么這里就先說說這個英語的“聽”的學(xué)習(xí)該怎么進(jìn)行。

  按照習(xí)得方式,當(dāng)我們在講“apple”這個詞的時候,不是在旁邊寫上“蘋果”兩個字,而是直接拿著一個蘋果,指著它說“apple”。當(dāng)我們在講“jump”的時候,不妨家長自己雙腳離地直接示范一下。其實這種教學(xué)方式正是著名的“完全肢體反應(yīng)教學(xué)法”(Total Physical Response)簡稱T.P.R.

  就是通過孩子對外語指令的聽和猜,做出相映的身體反應(yīng)。比如聽到“Sit Down!”時要真的坐下。逐漸難度開始增加,而且讓孩子開始試著給出指令。完全避免母語翻譯過程,并且大家是在觀察和身體力行進(jìn)行動作模仿地建立條件反射。從直覺上我們就發(fā)現(xiàn)了這種方法對建立外語思維一定是非常奏效。的確如此!所以該方法至今仍在世界各地采用。但該法的局限性比較大,對承認(rèn)的要求也比較高,因為很多指令做不好動作就難以領(lǐng)悟。而且真正能夠?qū)崿F(xiàn)思維的詞匯量也有限(抽象的東西沒辦法做動作),一般500到800個左右,最多1000個。但對于初步接觸英語的小娃娃們來說已經(jīng)是很了不起的一步了。

  隨著孩子的進(jìn)步,單純用肢體動作已經(jīng)無法滿足他的需要了,那么你可以借助于圖片,甚至連續(xù)的畫面來幫助理解。這時候也可以借助看圖識字的卡片,當(dāng)年用它學(xué)中文,現(xiàn)在不妨接著用來學(xué)英語,但仍然要記住,還是不能用中文解釋英文。

  當(dāng)識字卡片也用完了,那就可以進(jìn)入分級讀物階段了。所謂分級讀物,是根據(jù)孩子的年齡和理解能力編排的閱讀材料,難度從地到高,滿足不同層次的閱讀需求。我所了解的適合這個階段比較好的一套分級讀物是RAZkids。它的最大的特點就是按難度層次分了27個閱讀等級從AA級、A級、B級到Z級,難度跨度和年齡跨度,適合每一個初學(xué)英語的孩子使用。

  二年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法

  純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

  語言的學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境,從少兒英語口語學(xué)習(xí)的過往經(jīng)驗中,通常是為孩子提供一個純正的學(xué)英語空間,讓孩子們可以在浸泡式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中,親身感受英語的地道表達(dá)。為了讓孩子隨時隨地學(xué)習(xí)英語,不但創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境,還花大力氣營造“會說話”的環(huán)境。同時還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境,豐富多彩的活動環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi)化英語以及多聽多說的機(jī)會,真正將口語運用自如。

  趣味學(xué)習(xí)游戲話教學(xué)

  很多孩子之所以學(xué)不好英語口語,其實還有一個非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語興趣。因此,培養(yǎng)孩子英語口語的同時重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵,趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,老師要盡可能對孩子進(jìn)行多樣化教學(xué),讓課堂生動活潑。最好采取游戲化的教學(xué),通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達(dá)英語知識。例如,教師在教動詞時,鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳,讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學(xué)會了這個單詞等等,都是值得推薦的游戲方式。

  互動學(xué)習(xí)實際中學(xué)習(xí)

  對于少兒英語口語學(xué)習(xí)的孩子們來說,學(xué)好英語的最主要目的還是為了方便應(yīng)用。在教學(xué)過程中外教老師和學(xué)員互動學(xué)習(xí)值得借鑒的學(xué)習(xí)方式,可以采取情景模擬、會話表演等在實際交流中和讓孩子得到鍛煉,不斷練習(xí)口語和聽力,同時還培養(yǎng)了英語思維能力。


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