高三理科學(xué)習(xí)方法總結(jié)
應(yīng)對今年的高考,到底該怎樣全面的、系統(tǒng)的、并能根據(jù)個人特點進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?理科生又該如何提高學(xué)習(xí)效率?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高三理科學(xué)習(xí)方法,希望對您有用。
高三理科學(xué)習(xí)方法:理綜
理綜在高考實施中雖為“一科”,但卻占據(jù)了高考總分750分的40%,即300分,比具有相同考試時間(2.5小時)的語文學(xué)科高了一倍,所以。理綜發(fā)揮的好與差對高考成績尤顯重要———所謂“成也理綜,敗也理綜!”。因此,臨近高考,澄清幾個認(rèn)識很必要!
1.少啃難題,潛心梳理
經(jīng)過高三一年的復(fù)習(xí),應(yīng)該說題已經(jīng)做得不少了,現(xiàn)在離高考只有約2周時間,不要再沉湎于各種“最新模擬練習(xí)”、“仿真試題”中———“題海”無邊,當(dāng)收則收!一方面,考前啃難題,既耗費精力,又容易挫傷信心;另一方面,對近兩個月做過的模擬練習(xí)進(jìn)行梳理,重新溫習(xí)曾經(jīng)做錯過的題,較之啃難題更有針對性和高效性。
2.把握題型,有備而待
隨著高考命題的日漸科學(xué)化和規(guī)范化,近些年來,高考試題中逐漸形成了一批相對固定的試題類型,如理綜Ⅱ卷化學(xué)試題中的“化學(xué)實驗題”、“無機(jī)推斷題”、“化學(xué)計算題”、“有機(jī)合成與推斷題”等。可利用一點時間,對3、4、5三個月所做練習(xí)按上述題型進(jìn)行總結(jié)、比較、歸納,從而能居高臨下,觀滿棋盤,形成對高考常見題型的清晰、明朗地認(rèn)識。
3.答題有序,揚長避短
考期將至,時常有同學(xué)存在這樣的困惑:“考試時,理綜Ⅱ卷中理、化、生三科的答題時間如何分配?答題順序又如何?”!我認(rèn)為,答題順序和答題時間都因人而異,但應(yīng)把握一個原則,就是“揚長避短”!理綜Ⅱ卷共4 4 2=10個題,自然排序為“理→化→生”,對一個考生來說,理、化、生三科水平常常并不均衡,而且考生自己也心中有數(shù),為追求“得分最大化”,考場上應(yīng)先去完成平時最喜歡、最有把握的學(xué)科,尤其恰遇理綜試卷偏難、可能做不完時,這樣做才能不留遺憾!
4.端正心態(tài),輕松上場
要正確評估自己。通過近三年的學(xué)習(xí),尤其是通過高三總復(fù)習(xí),自己的水平已趨于穩(wěn)定。高考目標(biāo)的確定也應(yīng)切合實際,而不能好高騖遠(yuǎn);語、數(shù)、外、綜合四學(xué)科中,自己的優(yōu)勢是什么,劣勢是什么,應(yīng)心中有數(shù),既不能一味地以自己的劣勢與別人的優(yōu)勢做對比,搞得自己心灰意懶、喪失自信,也不能一味地以自己的優(yōu)勢與別人的劣勢做對比,以致于盲目樂觀、驕傲懈怠??傊?,在客觀評估自己的基礎(chǔ)上,有一個正確的、科學(xué)的考試態(tài)度,才可能正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。
高三理科學(xué)習(xí)方法:英語
英語作為一種語言,和漢語一樣,學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓(xùn)練,將自己置身于一個英語的環(huán)境中,提高自己的聽、說、寫、讀能力,培養(yǎng)好語感。從總體上說,英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊,他們互相聯(lián)系、交織在一起。
語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律,平時練習(xí)中注意隨時記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音,對基本詞匯能正確拼寫出國際音標(biāo),尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯,重點是課本詞匯,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個單詞,可想想這個單詞的其他各種形式,也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對單詞,尤其是動詞的掌握,應(yīng)凡在句子中、課文中,以詞組或句子為單位來記。
語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行,尤其要熟讀課文和各種句型的例句,并盡可能地多背課文和例句,這樣應(yīng)試就能觸類旁通,許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量,訓(xùn)練閱讀速度,適應(yīng)高考需要。
高三理科學(xué)習(xí)方法:語文
一、精練試題
以前曾有雜志登了這樣一則信息,說有某位權(quán)威人士拿語文高考試卷在四類人中同時進(jìn)行了測試,這四類人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語文老師、高三學(xué)生。
結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒有練過。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點土,卻是不得不用的。
否則,即使你有很高的語文水平也未必考得好,這方面的例子有很多,大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然,練也不是盲目地大量地練,必須精挑細(xì)選,這方面的任務(wù)主要在我們老師,我們會挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生,再根據(jù)自己的情況,適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
二、求同思維
想是語文的獨特之處,尤其適用于思考一些語文選擇題時。我們都知道,語文是一門模糊性的藝術(shù),它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過語文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺到,有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。
我們暫且不要去探討語文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生,我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為,我們能做的是求同思維,是盡可能地揣摩出題者的意圖。
分析題目時,不要為自己的已被判為錯誤的答案找理由,因為你成心要找,在這樣的一門模糊性知識的學(xué)科中是一定可以找到的,但這樣的找到不但不能給你帶來收獲,也許讓你損失更大,你離出題者的思路會越來越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會是標(biāo)準(zhǔn)答案,它是怎么得出的。
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