文科綜合是令很多考生頭痛的部分，它的分值大而且主觀題比重大?！∠旅鎸W(xué)習(xí)啦小編整理了文綜學(xué)習(xí)方法，供你參考。

　　文綜學(xué)習(xí)方法

　　一、怎樣預(yù)習(xí)政史地

　　文科的知識固有的龐大的系統(tǒng)使得無論是講課還是自學(xué)過程中往往牽一發(fā)而動全身。表面上看只是學(xué)很小的獨(dú)立的某一部分知識，但是在學(xué)習(xí)的過程中你就會發(fā)現(xiàn)，甚至一個細(xì)小的詞語都會牽扯到其他部分甚至其他科目的知識。正是由于文綜科目的這個特點(diǎn)，如果不經(jīng)預(yù)習(xí)就直接在課堂上一古腦兒被動地接受老師灌輸?shù)闹R，理解掌握自然很難到位。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢嘛。

　　預(yù)習(xí)是文綜學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半。在這開端上就要切合以上說過的文綜科目的特點(diǎn)，萬萬不可畏懼麻煩而對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅作瀏覽，而對瀏覽過程中明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的疑慮和發(fā)散點(diǎn)置之不理，首先就要動用自己已有的資料對其進(jìn)行查考自學(xué)。這樣做不僅可以使得預(yù)習(xí)本身這一遍學(xué)習(xí)事半功倍，而且更能使得你對課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)最大化吸收：在老師短短40或45分鐘內(nèi)講解的貌似只是皮毛的東西中，你可以把握皮下的脈絡(luò)神經(jīng);他不經(jīng)意吐出的精華內(nèi)容，不經(jīng)過這樣科學(xué)的預(yù)習(xí)可能根本意識不到，而你可以。這就好比在起跑線上你頂?shù)搅似鹋芫€而別人尚存半步距離。這半步也許恰恰就是決定誰更先擦到終點(diǎn)紅線的半步，馬虎不得。

　　另一個問題就是在預(yù)習(xí)過程中的取舍問題。如果僅僅讀了我上面的話，以我的經(jīng)驗(yàn)，我想大多數(shù)人都會頭疼了，因?yàn)楦呷臅r(shí)間畢竟有限，文綜固然重要，但語數(shù)外更是敲鑼打鼓地喊著要時(shí)間要精力。所以在簡單的預(yù)習(xí)過程中如果過分投入精力就很可能顧此失彼，影響大局。魚與熊掌得而兼之的最好辦法恐怕就是各取一半了：就個人經(jīng)驗(yàn)而言，預(yù)習(xí)畢竟不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的全部，我覺得最重要的事情是搞清楚關(guān)鍵的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)就等于掌握了骨骼，在聽講過程中慢慢講具體生動的知識填充進(jìn)去，將已經(jīng)建立起來的框架部分豐滿起來，也就達(dá)到了我們的目的。那么在預(yù)習(xí)的時(shí)候就有必要分清輕重，例如過于瑣碎的純知識部分就可以一帶而過。

　　二、聽課與復(fù)習(xí)

　　如果將整個文綜部分的學(xué)習(xí)比作是一個細(xì)胞的話，聽課這一部分無疑是細(xì)胞核了。在文綜學(xué)習(xí)上，許多同學(xué)有一個誤區(qū)，認(rèn)為文綜知識細(xì)小瑣碎，只要認(rèn)識了，記住了也夠了，進(jìn)而認(rèn)為只要自己看看書也就夠了，聽不聽課無所謂。而事實(shí)上，非但不是如此，而且正好相反，文綜的系統(tǒng)性和全局性非常強(qiáng)。我們應(yīng)對文綜僅僅一年，而各科老師無不和它交戰(zhàn)數(shù)年，僅就經(jīng)驗(yàn)而言，也理應(yīng)比我們擁有更強(qiáng)的整體把握的能力。所以不光是出于對老師的尊重，即使完全為自己考慮也應(yīng)該珍惜利用每一個可貴的45分鐘。然而人的生理需求使得一般人再努力嚴(yán)格的要求自己，也總有走神的時(shí)候。記得初中一位老師那時(shí)就教過我們：要學(xué)會走神。這句話乍一聽很詭異，但其實(shí)很人性。在我看來，就是在例如調(diào)節(jié)氣氛時(shí)說小故事的時(shí)候就要把握機(jī)會好好放松繃緊的神經(jīng)，養(yǎng)精蓄銳，好好走神，將集中充沛的精力儲備投入到接下來關(guān)鍵的講課的部分。這只是其中一例，目的是為了告訴大家，多觀察自己每個老師慣用的課堂進(jìn)程安排，學(xué)會正確的走神，好鋼要用到刀刃上。

　　而集中精力聽講的時(shí)候還要注意做好筆記。這里要明確一個概念：什么是好筆記。并非越詳細(xì)或越簡潔的筆記就是好筆記。脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)?shù)牟攀呛霉P記。而且做筆記和聽課本身千萬不要沖突。如果遇到講課節(jié)奏比較緊湊的課，如果力求筆記的完美勢必影響聽課，那么如果是我，就寧肯筆記無比潦草，哪怕課下再次整理加深記憶，也不會一心一意寫筆記以至于耽誤接下來更重要的內(nèi)容。

　　其實(shí)說到聽課，其實(shí)于我而言，對于文綜來說和復(fù)習(xí)是一氣呵成的。因?yàn)檎麄€高三其實(shí)大部分時(shí)間都是在進(jìn)行復(fù)習(xí)。并不是只有課下自己進(jìn)行的復(fù)習(xí)才叫復(fù)習(xí)。這一點(diǎn)就和上課時(shí)聽課的重要性互為命題了。除過課堂上隨著老師按部就班的復(fù)習(xí)之外，還要自己有理由條地調(diào)整自己的節(jié)奏復(fù)習(xí)。這一點(diǎn)就很類似于矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系。每一個班級總用那么幾十個人，你也總會有適合自己的獨(dú)特的節(jié)奏和方法，也總會有和大家腳步一致的時(shí)候。課堂上，老師帶領(lǐng)大家走完了一起要走的步子，接下來就要靠自己了。獨(dú)自復(fù)習(xí)的時(shí)候，仍然要以課堂上接受到的權(quán)威信息為主干，繼續(xù)添磚加瓦，有自己的風(fēng)格和路數(shù)。既然是具體問題，自然就要具體分析。集體性的復(fù)習(xí)提點(diǎn)到的必然是大家的漏洞，卻未必是自己一定的缺憾;反之，沒有提到的，自己也未必就扎實(shí)了。自己復(fù)習(xí)的核心就是找出這些被忽略了的傷疤，好好的修補(bǔ)。不要讓木桶最短的一塊木板限制了自己的容量。

　　三、知識的掌握

　　走過的路自己未必記得，同樣的，學(xué)過的知識自己也未必就一定掌握，更不要說各科知識的體系化和網(wǎng)絡(luò)化。然而我們達(dá)到最終目的的唯一手段必須是掌握而非學(xué)過知識，于是方法問題就再次提上桌面。

　　首先一味的重復(fù)絕對不是有效率的辦法——這并不是否認(rèn)它不是有效的方法，而且必要的重復(fù)也還真是不可或缺的。但是試想如果把有限的精力投入的無限的重復(fù)當(dāng)中，并且用重復(fù)對付一切，以不變應(yīng)萬變，畢竟也算得上是蠢辦法了，應(yīng)付千變?nèi)f化的文綜科目可以說是殺牛用雞刀了。

　　真正的掌握不應(yīng)當(dāng)只是停留在熟記或者說掌握了課本知識的層次上。如果只是這個水平的話，應(yīng)付期末考試沒有問題，因?yàn)樗忻鞔_的范圍和階段的提示。但是到了荷槍實(shí)彈的高考考場就會顯得捉襟見肘。這樣，文綜高考對所有考生做出的潛在要求就是將各科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。非如此不能掌握真正清晰的骨架，也就不能將點(diǎn)狀的知識變成串，進(jìn)而變成面，為我所用。

　　為了做到這一點(diǎn)，平時(shí)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中就應(yīng)當(dāng)學(xué)會總結(jié)，善于總結(jié)，在知識的學(xué)習(xí)上做到瞻前顧后。瞻前，就是要有預(yù)見性，有自己的見地和思考融入知識本身;顧后，就是要學(xué)會聯(lián)想，在學(xué)習(xí)某一具體知識時(shí)，聯(lián)想到從前學(xué)過的重要點(diǎn)，融會貫通。

　　記得在我學(xué)習(xí)文綜的時(shí)候常常用到的一個簡單易行的小方法就是自己描畫知識體系圖，大多數(shù)是樹狀圖。這不是什么固定的方法，也可以用出自西方的思維導(dǎo)圖，形式是多樣不限的，目的卻只有一個，就是弄清楚所有知識之間的有機(jī)聯(lián)系，讓它們在腦海中不僅有血有肉，還有好的身架去支持知識完整地站立并且好用。在這一點(diǎn)上，實(shí)用主義是至上的。并且在聽課過程中尤其要注意領(lǐng)會那些專門講結(jié)構(gòu)的課程。

　　四、考場技巧

　　十年磨一劍，霜刃未曾試。今朝把示君，可有不平事。

　　也許平時(shí)所有的努力都已經(jīng)做到了百分百，但也許考場上少拜了一拜，就會功虧一簣。就說說這些所謂的技巧，其實(shí)大部分都是由平時(shí)自己身經(jīng)無數(shù)“模擬戰(zhàn)場”的經(jīng)驗(yàn)累積而來的——相信大家平時(shí)都有嘗試過不少完全高考題型的模擬考試。要想實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候游刃有余，平時(shí)就不要只把模擬考試當(dāng)成苦差事，要善于從中汲取成功的樂趣以及失敗的教訓(xùn)。

　　具體說來，其一就是通過模擬知道了各科題目在一張?jiān)嚲砩系姆植紶顩r，這是一個機(jī)械的東西。凡是機(jī)械的東西都是最好對付的東西：多次演習(xí)，我們已經(jīng)知道了哪里應(yīng)該用到哪科知識，也就從而知道了如何根據(jù)分值的分布狀況，給不同的題目分配不等的精力和時(shí)間，在該分科知識答題的時(shí)候不要拖泥帶水，在該綜合答題的時(shí)候不要失之片面，要運(yùn)籌帷幄，宏觀把握。總而言之，就是要建立一個俯瞰整張?jiān)嚲淼母叨?，不要把自己陷入試卷布出的困局?dāng)中，要爭取主動。積極調(diào)動平時(shí)所學(xué)，平時(shí)所思，平時(shí)所得，在平時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)形成的良好框架基礎(chǔ)之上，稍加琢磨，熟練合理地運(yùn)用各科知識。

　　至于實(shí)戰(zhàn)中更具體的一些關(guān)于各種題型的應(yīng)對技巧方面，我也有幾句話要囑咐。我們首先要面對的是300分的試卷中的重頭戲，也就是總分值140分的35道選擇題。某種程度上可以說選擇題是一張文綜試卷成功與否的決定因素。在每一次ABCD的判斷上要慎之又慎，原則是膽大心細(xì)。不要過分猶豫，要勇于相信自己的判斷，雖然這不排除可能判斷失誤。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們：每一次都不相信自己的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)糟糕于相信自己的結(jié)果。而且要善于從題干，甚至是別的題目中找到答題的線索。舉一個小例子，我在答文綜中地理題的時(shí)候，有時(shí)很需要地圖來提供線索但題目為了增加難度是不給出地圖的，我有好幾次都曾經(jīng)從其他題目中給出的地圖中根據(jù)自己已有知識做出定位和判斷，最終拿到了這個題的分?jǐn)?shù)。

　　后面的材料題問答題形式上略有不同，但有著很強(qiáng)的共性。在考慮答案的時(shí)候要有整體思想，組織答案要有嚴(yán)密的邏輯性，以碾掃式的答題方式為骨干，不要漏過應(yīng)有的答案。因?yàn)檫@類題目的答案經(jīng)常都是發(fā)散的，通俗的說就是讓你以有限的材料為頭首，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)課本中與之密切相關(guān)的所有知識點(diǎn)。嚴(yán)密兩個字是核心中的核心。

　　其次也就是一些心理戰(zhàn)術(shù)了，這些是放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一戰(zhàn)術(shù)，膽大心細(xì)，其他科目可以勝任，文綜一樣也沒有問題!

　　政治

　　(一)政治復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1.注重方法

　　由于政治的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意一些特殊方法：

　　第一，矛盾普遍性和特殊性的結(jié)合。經(jīng)濟(jì)常識各章(第一章除外)，都是先講普遍的經(jīng)濟(jì)原理，再推進(jìn)到中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特殊性。政治常識各章，都是先講普遍的政治學(xué)原理，再推進(jìn)到中國特色社會主義政治理論的特殊性。在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要既分清普遍性與特殊性，又搞清二者的聯(lián)系。

　　第二，世界觀與方法論的結(jié)合。哲學(xué)常識闡述一個原理，都是先講世界觀，后講方法論。在學(xué)習(xí)時(shí)，一定不要把兩者混淆，要搞清對應(yīng)關(guān)系。(見本書《政治導(dǎo)學(xué)—精神文明》一節(jié)中的總結(jié))

　　第三，主次結(jié)合，突出重點(diǎn)。通過做題可以發(fā)現(xiàn)，政治考查的內(nèi)容非常集中，這些就是重點(diǎn)。把主要精力放在掌握重點(diǎn)知識上，可收事半功倍之效。

　　2.注重?zé)狳c(diǎn)

　　這一問題，見本節(jié)“(一)綜述一、要點(diǎn)與誤區(qū)——3.處理好熱點(diǎn)與知識的關(guān)系”。

　　3.注重做題思路

　　政治題的顯著特點(diǎn)，是題型清晰、思路相對固定。例如：一看到環(huán)境問題，我們就有如下哲學(xué)思考，答題時(shí)很少出圈。這種東西要多總結(jié)。建議大家只用一本權(quán)威練習(xí)冊(比如《最新五年高考真題匯編》、《十年高考試題匯編》)，把每道題都搞透，每種問題的套路都總結(jié)出來。

　　唯物論：承認(rèn)自然界的客觀性是人有意識地處理人與自然界關(guān)系的基本前提

　　辯證法：聯(lián)系：處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系;發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;矛盾：一分為二地看待人對自然的影響;量變：適度開發(fā)。

　　認(rèn)識論：發(fā)揮主觀能動性與尊重規(guī)律的統(tǒng)一;

　　價(jià)值觀：樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。

　　(二)關(guān)于本書《政治導(dǎo)學(xué)》

　　鑒于熱點(diǎn)學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，該章給出了熱點(diǎn)問題與基礎(chǔ)知識的整合結(jié)果，也就是熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的最終成果。如果可能，希望大家自己動手做一遍;如果時(shí)間不允許，也可直接使用本章的總結(jié)。另外，注意補(bǔ)入新的熱點(diǎn)

地理

　　(一)地理復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1.注意分析性、綜合性問題

　　高中地理區(qū)別于初中的顯著特點(diǎn)，是從強(qiáng)調(diào)知識的識記，過渡到強(qiáng)調(diào)知識的分析和綜合。比較多的是因果分析，尤其是多因素共同作用的分析。

　　2.注意圖文結(jié)合和轉(zhuǎn)化

　　高中地理區(qū)別于政治、歷史的顯著特點(diǎn)，是圖文結(jié)合。由于圖像問題可以綜合考查學(xué)生獲取信息、轉(zhuǎn)化信息、分析信息的能力，所以這幾年一直是熱點(diǎn)。學(xué)好圖像問題要注意幾點(diǎn)：

　　第一，認(rèn)真學(xué)好常見圖像。包括課本中的圖(統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖等)，以及練習(xí)冊中的常見圖。如晨昏線圖的基本形式在書中，而練習(xí)冊中有很多種變式，要一一掌握。

　　第二，掌握分析圖像的共性方法。高考題很少出以前見過的圖，但是分析圖像是有通法的，比如折線圖一定要注意坐標(biāo)名稱，注意走向、交點(diǎn)、數(shù)值水平。這一點(diǎn)應(yīng)多咨詢老師。

　　第三，學(xué)會作圖。尤其要會畫比較難的圖，如剖面圖、等值線圖等。

　　3.注意“撿起來”

　　高中地理復(fù)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，是在高二暫停學(xué)習(xí)一年后，要把知識撿起來。建議在高二暑假通讀課本，詳細(xì)總結(jié)，并復(fù)習(xí)高一的練習(xí)冊和《會考說明》。通過自學(xué)完成第一遍復(fù)習(xí)，這樣就贏得了高三的主動權(quán)。

　　(二)幾點(diǎn)說明

　　1.關(guān)于做題

　　(1)建議大家研讀近十年的高考題。因?yàn)榈乩砀呖蓟謴?fù)較晚(九十年代曾經(jīng)取消過)，出題規(guī)律尚未完全定型，所以特別要注意分析近年的命題思路。

　　(2)建議大家突出對圖像的學(xué)習(xí)。

　　2.關(guān)于復(fù)習(xí)輪次

　　(1)高二暑假，自學(xué)完成第一遍復(fù)習(xí)。主要是：撿起知識，提出問題。

　　(2)高三上學(xué)期，與老師同步完成第二遍復(fù)習(xí)。主要是：落實(shí)知識，解決問題。

　　(3)高三下學(xué)期，完成第三遍復(fù)習(xí)。主要是：演練知識，形成能力。

　　歷史

　　(一)歷史復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1.熟記史實(shí)

　　歷史是最強(qiáng)調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢?歷史背記的內(nèi)容，主要有兩部分，一是史實(shí)，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實(shí)的記憶則很少，所以遠(yuǎn)沒有歷史難記。不背行不行呢?不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實(shí)上，史實(shí)不清、審題不細(xì)，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實(shí)呢?

　　第一，精細(xì)讀書。要一個句號一個句號讀，包括導(dǎo)言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實(shí)，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細(xì)心讀書，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)。

　　第二，動手總結(jié)。一定要落實(shí)到筆頭上，因?yàn)榭春蛯懙母杏X完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復(fù)習(xí)，寧可羅嗦些，也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時(shí)，應(yīng)有所取舍：

　　1.名稱及其含義(例如：早期維新思想，維新思想)

　　2.背景

　　(1)原因(事物發(fā)生的必要性)：主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾)，根本原因(社會主要矛盾)、具體原因(根本原因的具體表現(xiàn))，直接原因、間接原因，導(dǎo)火線

　　(2)條件(事物發(fā)生的可能性)：政治、經(jīng)濟(jì)、階級、思想、時(shí)代、其他

　　(3)目的(原因和條件是客觀的，而目的是主觀的)

　　3.經(jīng)過：力量、領(lǐng)導(dǎo)、階段及階段特點(diǎn)等

　　4.意義：性質(zhì)、作用、影響，特點(diǎn)(極其重要!特點(diǎn)=不同點(diǎn)=考點(diǎn))，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)

　　第三，注意特點(diǎn)。特點(diǎn)就是不同點(diǎn)，例如《農(nóng)政全書》的特點(diǎn)主要是介紹西方水利技術(shù)。特點(diǎn)就是考點(diǎn)，所以要非常重視，尤其是時(shí)代特點(diǎn)，往往是答題隱含的大背景。

　　第四，定期背記。讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時(shí)就要有計(jì)劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復(fù)習(xí)同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固;也不要考什么背什么，那樣很不系統(tǒng)。

　　2.把握聯(lián)系

　　高中歷史的特點(diǎn)，是注重前因后果，注重分析知識的相關(guān)性，而反對孤立的知識點(diǎn)背記。其實(shí)，出題的過程，就是建立新的聯(lián)系的過程;做題的過程，就是剖析聯(lián)系的過程。把握聯(lián)系，主要有兩個步驟：

　　第一，縱橫結(jié)合。一方面要注重縱的聯(lián)系(時(shí)間聯(lián)系)，另一方面重視橫的聯(lián)系(比如地域聯(lián)系)。特別注意因果聯(lián)系，這是所有聯(lián)系的核心。

　　第二，編織網(wǎng)絡(luò)?？v橫結(jié)合，經(jīng)緯交錯，就成為知識網(wǎng)。

　　3.加強(qiáng)審題

　　近年的高考，越來越強(qiáng)調(diào)從題目中獲取信息(尤其是材料題)，與課本知識結(jié)合，共同構(gòu)成答案。這樣，審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點(diǎn)：

　　第一，準(zhǔn)。就是問什么答什么，切忌答非所問。一道大題設(shè)多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干;一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。

　　第二，全。就是問的都要答，切忌答漏。題干的每一句話(尤其是材料題)，一般都包括至少一個信息點(diǎn)，答案上每個點(diǎn)都有分。

　　第三，注意“弦外之音”。近年文綜高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而這些分都愛丟。