香港人學習英語方法

　　我們學英語的能力并沒有比別人差，只是學習的環(huán)境，教學方式等有所不同。我們尚且可以借鑒香港英語的教育方法。下面學習啦小編整理了香港人學習英語方法，供你參考。

　　一、營造純英語的環(huán)境

　　非英語國家的兒童在學習語言的關(guān)鍵時期(critical period，通常認為在3—10歲)開始學習英語，若有較好的英語語言環(huán)境，就可以像英語國家的兒童一樣，通過“習得”的方式來學會英語。小學階段的孩子們正是在這個關(guān)鍵的時期開始學習英語。在實行殖民統(tǒng)治的年代里，英語一直為香港官方的法定語文，政府一向重視英語教育，長期以來，香港的多數(shù)學校以英文授課為主，加上香港是一個國際都會，一切對外的交流，也都以英語為主。在香港，用英語溝通是絕對沒有問題的，營造了極其濃厚的英語學習氛圍。而我國的英語環(huán)境還很不夠，我們不可能完全采用“習得”的方式來教我們的學生學習英語，因此，我們要盡可能多的創(chuàng)造充足的語言“習得”機會，給孩子們創(chuàng)設(shè)“習得”的英語學習環(huán)境。

　　營造“習得”學習環(huán)境的首要策略是要為學習者創(chuàng)設(shè)純粹的英語學習環(huán)境。語言學習離不開真實的語言環(huán)境，英美國家的小孩在純英語的環(huán)境中輕松自然的就學會了英語，在這些國家出生的中國孩子當然也是如此。然而，國內(nèi)的孩子卻不可能擁有這樣的外部環(huán)境，英語課堂就成為了其英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要“陣地”，在英語課堂上我們首先要堅持說英語，用英語組織教學，要求孩子們在課堂上也只能講英語，盡可能的把母語“忘掉”。讓孩子們沉浸在英語的海洋中，久而久之，他們耳濡目染自然而然“習得”了英語。有條件的學校還可以利用校園廣播播放英語歌曲，英語小故事;制作英語招貼畫、路牌、標語等;組織創(chuàng)設(shè)校園英語角為孩子們提供英語實踐的機會，從而進一步為孩子們創(chuàng)設(shè)更為濃厚的英語“習得”氛圍。

　　二、實施任務型學習方式

　　為孩子們創(chuàng)設(shè)“習得”學習環(huán)境的另一個策略是實施任務型學習。為把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務目標的“任務型”學習方式，使教學貼近學生、貼近生活、貼近社會，讓學生動手解決自己身邊的問題，在解決問題的過程中學會學習、學會合作、學會英語。“任務型學習活動”是通過解釋、表達、詢問與說明等形式來培養(yǎng)語言運用的能力，其核心是通過做事學習(learning by doing)，即在實踐中學習，該教學模式一般涉及項目設(shè)計、小組學習、協(xié)作實踐和目標建構(gòu)。學生帶著明確的任務目標，主動地進行學習，在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。這種教學將會徹底改變傳統(tǒng)語法分析型的授課方式，有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機和興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解;同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進外語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。

　　在兒童學習英語的起始階段(小學)，有意識的給孩子們創(chuàng)設(shè)語言“習得”環(huán)境，盡量讓他們在無意識的狀態(tài)下感知英語，而不是側(cè)重于有意識的認知英語，這對孩子們英語學習興趣的培養(yǎng)和保持都有很重要的作用，同時這也是保障孩子們能自由、自然、正確使用英語的絕佳途徑。一旦他們的英語“習得”達到了足夠的量，他們語言的“學得”能力也會隨之顯現(xiàn)和提高，為他們語言的終身學習奠定良好基礎(chǔ)。

　　三、學英語同時也學生活

　　在所參觀的三所學校他們同時都體現(xiàn)了這一主題——從游戲中學習并培養(yǎng)多方面的潛能如語言及讀寫能力、個人及社交發(fā)展、數(shù)學、體能、創(chuàng)作與分析能力等。以`香港的匯知中學為例，第一，該校將按學生的興趣及能力，開辦中一英文班(以英文授課語言);第二，改變單一科目及固定科目組合的學習模式。進行學科統(tǒng)整，如開設(shè)綜合藝術(shù)、財經(jīng)管理及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等跨學科課程，培養(yǎng)學生的共通能力及實際運用能力;第三，改變課室教學的學習模式，鼓勵及組織學生走出課室及校園，通過如專題研習、社區(qū)服務、課外閱讀等校外活動，使學生能夠全方位地學習，運用和鞏固老師與課堂所授的知識。

　　因此，國內(nèi)在英語教學中我們應特別注意培養(yǎng)學生的現(xiàn)代社會生存技能，成為有競爭力、有自信的世紀新人。這樣的教學實踐，趣味橫生，在學習英語的同時又能獲得各方面的知識，從而學生學習英語的興趣和自覺學習的能力。

　　四、自主學習

　　以互聯(lián)網(wǎng)為主的遙距學習及人工智能的自學模式，構(gòu)筑了香港持續(xù)教育活動的平臺香港的持續(xù)教育學習方式有很多種，其中最主要的是多媒體主導下的學生自主性學習模式，即通過電腦多媒體和人工智能的自學模式來實現(xiàn)遙距教育。遙距教育最主要的形式是網(wǎng)上教學形式(EClass)，EClass 不僅使學生掌握所需知識，更強調(diào)學生掌握運用現(xiàn)代化學習手段進行自主學習和終身學習的能力。