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香港人學(xué)習(xí)英語方法

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香港人學(xué)習(xí)英語方法

  我們學(xué)英語的能力并沒有比別人差,只是學(xué)習(xí)的環(huán)境,教學(xué)方式等有所不同。我們尚且可以借鑒香港英語的教育方法。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了香港人學(xué)習(xí)英語方法,供你參考。

  一、營造純英語的環(huán)境

  非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期(critical period,通常認(rèn)為在3—10歲)開始學(xué)習(xí)英語,若有較好的英語語言環(huán)境,就可以像英語國家的兒童一樣,通過“習(xí)得”的方式來學(xué)會英語。小學(xué)階段的孩子們正是在這個關(guān)鍵的時期開始學(xué)習(xí)英語。在實行殖民統(tǒng)治的年代里,英語一直為香港官方的法定語文,政府一向重視英語教育,長期以來,香港的多數(shù)學(xué)校以英文授課為主,加上香港是一個國際都會,一切對外的交流,也都以英語為主。在香港,用英語溝通是絕對沒有問題的,營造了極其濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。而我國的英語環(huán)境還很不夠,我們不可能完全采用“習(xí)得”的方式來教我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語,因此,我們要盡可能多的創(chuàng)造充足的語言“習(xí)得”機會,給孩子們創(chuàng)設(shè)“習(xí)得”的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

  營造“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的首要策略是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)純粹的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言學(xué)習(xí)離不開真實的語言環(huán)境,英美國家的小孩在純英語的環(huán)境中輕松自然的就學(xué)會了英語,在這些國家出生的中國孩子當(dāng)然也是如此。然而,國內(nèi)的孩子卻不可能擁有這樣的外部環(huán)境,英語課堂就成為了其英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要“陣地”,在英語課堂上我們首先要堅持說英語,用英語組織教學(xué),要求孩子們在課堂上也只能講英語,盡可能的把母語“忘掉”。讓孩子們沉浸在英語的海洋中,久而久之,他們耳濡目染自然而然“習(xí)得”了英語。有條件的學(xué)校還可以利用校園廣播播放英語歌曲,英語小故事;制作英語招貼畫、路牌、標(biāo)語等;組織創(chuàng)設(shè)校園英語角為孩子們提供英語實踐的機會,從而進(jìn)一步為孩子們創(chuàng)設(shè)更為濃厚的英語“習(xí)得”氛圍。

  二、實施任務(wù)型學(xué)習(xí)方式

  為孩子們創(chuàng)設(shè)“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的另一個策略是實施任務(wù)型學(xué)習(xí)。為把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)目標(biāo)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會,讓學(xué)生動手解決自己身邊的問題,在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會英語。“任務(wù)型學(xué)習(xí)活動”是通過解釋、表達(dá)、詢問與說明等形式來培養(yǎng)語言運用的能力,其核心是通過做事學(xué)習(xí)(learning by doing),即在實踐中學(xué)習(xí),該教學(xué)模式一般涉及項目設(shè)計、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作實踐和目標(biāo)建構(gòu)。學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)將會徹底改變傳統(tǒng)語法分析型的授課方式,有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時,強化學(xué)習(xí)動機和興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)文化理解;同時,也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)外語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

  在兒童學(xué)習(xí)英語的起始階段(小學(xué)),有意識的給孩子們創(chuàng)設(shè)語言“習(xí)得”環(huán)境,盡量讓他們在無意識的狀態(tài)下感知英語,而不是側(cè)重于有意識的認(rèn)知英語,這對孩子們英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持都有很重要的作用,同時這也是保障孩子們能自由、自然、正確使用英語的絕佳途徑。一旦他們的英語“習(xí)得”達(dá)到了足夠的量,他們語言的“學(xué)得”能力也會隨之顯現(xiàn)和提高,為他們語言的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

  三、學(xué)英語同時也學(xué)生活

  在所參觀的三所學(xué)校他們同時都體現(xiàn)了這一主題——從游戲中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)多方面的潛能如語言及讀寫能力、個人及社交發(fā)展、數(shù)學(xué)、體能、創(chuàng)作與分析能力等。以`香港的匯知中學(xué)為例,第一,該校將按學(xué)生的興趣及能力,開辦中一英文班(以英文授課語言);第二,改變單一科目及固定科目組合的學(xué)習(xí)模式。進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整,如開設(shè)綜合藝術(shù)、財經(jīng)管理及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等跨學(xué)科課程,培養(yǎng)學(xué)生的共通能力及實際運用能力;第三,改變課室教學(xué)的學(xué)習(xí)模式,鼓勵及組織學(xué)生走出課室及校園,通過如專題研習(xí)、社區(qū)服務(wù)、課外閱讀等校外活動,使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí),運用和鞏固老師與課堂所授的知識。

  因此,國內(nèi)在英語教學(xué)中我們應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代社會生存技能,成為有競爭力、有自信的世紀(jì)新人。這樣的教學(xué)實踐,趣味橫生,在學(xué)習(xí)英語的同時又能獲得各方面的知識,從而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺學(xué)習(xí)的能力。

  四、自主學(xué)習(xí)

  以互聯(lián)網(wǎng)為主的遙距學(xué)習(xí)及人工智能的自學(xué)模式,構(gòu)筑了香港持續(xù)教育活動的平臺香港的持續(xù)教育學(xué)習(xí)方式有很多種,其中最主要的是多媒體主導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式,即通過電腦多媒體和人工智能的自學(xué)模式來實現(xiàn)遙距教育。遙距教育最主要的形式是網(wǎng)上教學(xué)形式(EClass),EClass 不僅使學(xué)生掌握所需知識,更強調(diào)學(xué)生掌握運用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

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