幼兒園英語學(xué)習(xí)方法
幼兒園英語學(xué)習(xí)方法
幼兒園啟蒙英語教育是為下世紀(jì)人才打下良好語言基礎(chǔ)的重要教育手段。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)英語,教師在英語教學(xué)中需要掌握有效的教學(xué)方法,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于幼兒園英語學(xué)習(xí)方法,希望對你有幫助
幼兒園英語學(xué)習(xí)方法篇一
1、引起興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在英語教學(xué)中,由于兒童年齡特征的影響,幼兒的學(xué)習(xí)是憑興趣的,他們對喜歡的東西非常感興趣,而對不喜歡的東西常常置之不理。我們在教學(xué)中則要針對這一點。從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手,使之對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)容興趣。在日常生活中,我常常發(fā)現(xiàn)我班幼兒把一些廣告詞背得津津有味,這是因為幼兒對電視廣告的形式感興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)的愿望,這樣就容易記住了。所以,在教學(xué)中,我常常把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成卡通圖片,形象生動,顏色鮮艷,以放電視的形式讓幼兒學(xué)習(xí)英語,這樣,幼兒學(xué)習(xí)的積極性增強了,掌握得非常快。復(fù)習(xí)時,讓幼兒配音的形式練習(xí)記單詞,或者教師說出單詞,幼兒模仿其動作,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。其次,觀看大哥哥姐姐的英語節(jié)目,激發(fā)他們的表演欲望,更好地學(xué)習(xí)英語。興趣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語,借此挖掘幼兒的巨大潛力。
2、創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)幼兒積極參與英語學(xué)習(xí)活動。
興趣與實踐相結(jié)合,是幼兒學(xué)習(xí)英語的基石。在英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定情景,增強趣味性,讓幼兒參與活動,是為了更好地學(xué)習(xí)英語。因此,我要求幼兒根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自由創(chuàng)設(shè)情景,使之在情景中積極主動學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動詞“dance、sing、 go ”時,幼兒根據(jù)詞義,自己做動作,創(chuàng)設(shè)舞臺表演的情景,讓幼兒理解這幾個動詞的意思,這樣掌握起來就非常容易。
3、寓教于樂,多進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)英語。
游戲是幼兒非常喜歡的一項活動,把英語教學(xué)貫穿于游戲中,寓教于樂。在教學(xué)中,把學(xué)過的單詞、短語編成游戲,讓幼兒在游戲中得到鞏固,對課本上的英語游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒玩會這個游戲后,我就加大單詞量,分成蔬菜類和水果類;交通工具類和日常用品類,這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍,又解決了游戲的單一性。對一些常用的日常短語,讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí),如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式,這樣既復(fù)習(xí)了短語,又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力。
4、隨機教育,拓展知識,滿足幼兒好奇心。
幼兒在日常生活中,常常有這樣那樣的問題,他們的好奇心是沒有止境的,隨機教育往往會收到意想不到的效果。對于幼兒的提問,我總是盡量給他們一個圓滿的答復(fù)。他們常常會指著一些書本上沒有的東西問是什么?用英語怎么說?這時,老師告訴他后,他會自覺、主動地聽,并牢牢記住。用非正規(guī)教育,可使幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動下,獲得更多的英語知識。
5、家園配合,提高效果。
英語教學(xué)僅憑教師在幼兒園固定教學(xué)時間里學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要同家長做好聯(lián)系工作,讓幼兒在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。針對這種情況,我為每個幼兒準(zhǔn)備了一本英語聯(lián)系本,把每周所學(xué)英語內(nèi)容一一寫在本子上,重難點記清告知家長,這樣,家長就根據(jù)本子上的內(nèi)容,在家?guī)椭變簭?fù)習(xí)鞏固、加深記憶,把幼兒的掌握情況反饋給教師,促進(jìn)教師改進(jìn)方法,提高教學(xué)水平。這樣,有利于教師更深入全面地了解幼兒,對幼兒的情況掌握更好,使英語教學(xué)活動完成得更加出色。
幼兒園英語學(xué)習(xí)方法篇二
1.“4L”聽力教學(xué)法:即教師根據(jù)所聽內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù),并采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?chuàng)設(shè)情景,巧妙引入,引導(dǎo)幼兒主動參與,使幼兒完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。
(1)“Pre-listening(預(yù)聽)”。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”的原則。具體指教師根據(jù)所聽內(nèi)容,利用問題、投影、圖片、實物、游戲等進(jìn)行巧妙導(dǎo)入,以引發(fā)幼兒積極傾聽的動機。
(2)“Listen attentively(傾聽)。”體現(xiàn)“以幼兒為主體”的原則。具體指讓幼兒集中精力,全神貫注地聽。包括“略聽”、“精聽”等環(huán)節(jié),它是語言信息輸入、接收、理解的主要過程和環(huán)節(jié)。
(3)“Post-listening(聽后練習(xí))”。教師從幼兒口頭及肢體反饋的信息,核實所聽目標(biāo)、要求是否達(dá)到,同時引導(dǎo)幼兒逐步掌握弱讀、連讀、變音等言語要領(lǐng),及推測、判斷等語言技能,體現(xiàn)“以培養(yǎng)技能為主”的原則。
(4)“Re-listening(復(fù)聽)”。是在前三階段的基礎(chǔ)上,將全部內(nèi)容進(jìn)行復(fù)聽。這是一個鞏固階段,這一過程體現(xiàn)了心理學(xué)中記憶的再認(rèn)和回憶性。
“4L”之間的關(guān)系是互相交融,互相滲透的,其中“預(yù)聽”是關(guān)鍵,“傾聽”是核心,“聽后練習(xí)”和“復(fù)聽”是重點,貫穿于整個聽力教學(xué)過程的始終,教法與學(xué)法、知識與能力得到和諧的統(tǒng)一。
2.歌曲韻文教學(xué)法:音樂是世界通用的“語言”。唱英語歌曲可以增強幼兒學(xué)習(xí)英語的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。從ABC Song、Happy Birthday To You到Happy New Year,這些歌曲幾乎每個稚齡兒童都能瑯瑯上口,就像我們從小會說的兒歌一樣。
音樂還是營造教學(xué)氣氛的靈丹妙藥?;顒忧俺獛资子⒄Z歌曲,可以充分調(diào)動幼兒的積極情緒,為幼兒的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。在活動中唱一首與內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲,能使幼兒在寓教于樂的過程中,維持學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果在歌曲中輔以相關(guān)的動作,還能發(fā)揮暗示性的教育意義。比如,在唱歌曲How Do You Do?時,加上握手的動作,可以讓幼兒從動作中的暗示,理解How Do You Do?的含義是雙方見面時相互問候?qū)Ψ?。在唱If You are Happy一歌時,輔以拍手、跺腳、眨眼動作,可以讓幼兒理解clap your hands,stamp you feet,wink your eyes的含義。唱到head shoulder knees foot時分別指到相應(yīng)的位置,可以幫助幼兒理解單詞的意義等。另外,選擇一些幼兒感興趣、易理解、韻律強的英語兒歌,如Rain Rain Go Away、Twinkle Twinkle Little Star等等,既可以培養(yǎng)幼兒的聽說能力,發(fā)展幼兒語感,還可以糾正幼兒的發(fā)音。
3.情境教學(xué)法:情境教學(xué)法對視覺輔助物的依賴性很強。因此,要求教師在活動過程中充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等,隨時隨地取材或根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓幼兒置身于一個英語的環(huán)境中。
創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境可以是多種多樣的。比如,在集體活動中可以創(chuàng)設(shè)由教師以所為主的語言情境,通過教師的道具、手勢及提示詞,設(shè)計與幼兒生活經(jīng)驗相近的英語世界,讓幼兒身臨其中,充分感受英語的氛圍。如在Tree and Flower的活動中,教師邊說邊表演樹和花,以幫助幼兒理解兒歌的意義。
在此基礎(chǔ)上,讓幼兒扮演樹和花,教師扮演澆水的園丁,水澆到哪,樹就長大,花就開放,這時教師可以通過幼兒的表現(xiàn)來觀察幼兒對兒歌的理解情況。在日常生活活動中,教師也可以有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如幼兒在午睡穿脫衣服時有時免不了要讓教師幫忙,這時教師可自然提出要求,讓每位需要幫助的幼兒在尋求幫助時要說Give me your hand,please?類似的情境創(chuàng)設(shè),不僅有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且還能提高幼兒對英語的理解和運用能力。
4.肢體反應(yīng)教學(xué)法:簡稱TPR(Total Physical Response),主要是以身體動作對聽說的英語作出反應(yīng),并通過師生肢體的相互交流、表現(xiàn),幫助幼兒理解英語所表達(dá)的意思。
比如,在認(rèn)識人體器官的英語活動中,教師可以通過編口令、說兒歌,讓幼兒聽后作出相應(yīng)的動作,使幼兒在愉快的肢體游戲中掌握活動內(nèi)容。在有些活動中,教師還可以利用夸張的動作或肢體語言引導(dǎo)幼兒理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:在進(jìn)行小班兒歌《Cry and Laugh》,教師可以用自己哭和笑的臉部動作引導(dǎo)幼兒理解“Cry”和“Laugh”各表示的意思,然后用《Yes or No》的游戲,讓幼兒觀察教師的動作來判斷對錯,以此鞏固對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。
5.游戲法:游戲是英語教育的重要手段,也是幼兒英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容或目的。
比如Hitting Game:找一個撞擊物,單擊實物,可以讓幼兒邊說邊玩;Jumping Game:手拿實物讓幼兒跳一次說一次實物的英語名字;Missing Game:讓幼兒用英語尋找消失的東西;Shooting Game:幼兒喜歡什么就可以用手中的箭射擊用英語說出的實物;Touching Game:用身體各部位觸摸各種英語食物。諸如此類的游戲,不僅幼兒非常喜歡,而且還是幼兒學(xué)習(xí)英語的最自然的形式。還有體育游戲 Children,Children,Play The Game(小孩小孩真愛玩)Old Wolf、Wooden Finger等,就是將一些中文的游戲用韻律式的英文進(jìn)行游戲,幼兒也非常感興趣。
幼兒英語學(xué)習(xí)游戲
1、開火車
玩法:幼兒的頭上戴上自己喜愛的動物頭飾,圍成一個圈坐著,老師請一個小朋友當(dāng)火車司機,一邊唱著開火車的歌一邊問:Who are you ?讓幼兒都能說除自己是誰才能一起開火車。
2、Simon Says
玩法:全部的幼兒排好隊,邀請一位孩子站在終點來主持,說出命令。如果主持人說:“Simon says take one step.”(句子可以用其他的動作替換) 全體幼兒就按他的命令做,如果他說的話里沒有 “Simon Says”, 而孩子做了動作,就算輸,要回到位置上。看誰能一直小心聽,小心做,一直到終點。
3、Look for picture
玩法:邀請人數(shù)相等的小朋友面對面坐下,將腿盤起來。每對幼兒拿一張圖片,老師就開始講故事,當(dāng)老師說到小朋友手里的圖片的單詞時,兩個小朋友就一起站起來跑,誰先轉(zhuǎn)一圈坐下,誰就贏了。
4、This little pig went to market
玩法:幼兒站成排,邊念兒歌邊做動作:This little (張開五指,另一只手點著拇指)went to market(手放下,作踏步向前狀), this little pig(張開五指,另一只手點著食指) stayed at home (膝上作坐狀). This little pig(張開五指,另一只手點著中指) had roast beef(作吃東西狀). This little pig(張開五指,另一只手點著無名指)had none(探開雙手表示沒有). This little pig(張開五指,另一只手點著小指)cried wee-wee-wee(雙手揉眼作哭狀)all the way home!(坐回位子上,慢者輸)
5、I say you do
玩法:幼兒站在小椅子邊,老師說方位詞短句,如:“Near the chair.”幼兒就聽指令站在椅子旁邊,如說:“In front of the chair.”幼兒就聽指令站在椅子前面。游戲反復(fù)進(jìn)行。
6、Ask the time
玩法:
1、幼兒扮成時鐘,用手臂分別作時針和分針。
2、根據(jù)老師所撥時間,提問:“What time is it?”幼兒一邊用手臂演示時間,一邊說“It’s … o’clock.”
3、幼兒分兩人一組,一人演示時間,并提問“What time is it?”一人說時間,“It’s … o’clock.”若干次后交換角色。
7、My favourite food
玩法:先將所有的卡片同時出示在黑板上,讓幼兒逐一認(rèn)讀,然后將所有的卡片翻到背后,打亂順序.再將卡片一一翻出,邊翻邊問: What is it? 幼兒答It’s a pizza.剩下最后一張不翻開,請幼兒根據(jù)最初的記憶力猜出最后一張卡片的內(nèi)容。
建議:可采由幼兒展示的方法,將圖片佩帶在部分幼兒的背上,通過幼兒換位/轉(zhuǎn)身,然后進(jìn)游戲,增加游戲的趣味性。
8、Wolf wolf what time is it?
玩法: 一名幼兒扮老狼,先告訴大家?guī)c出門抓小動物。游戲開始,老狼走在前面小動物跟在后面,邊走邊問: “Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”…當(dāng)回答到老狼第一次告訴的時間時,老狼去抓小動物,被抓的小動物停止游戲一次。
規(guī)則:當(dāng)聽到老狼說出第一次說的時間時,小動物才可以逃,老狼才可以抓;老狼豁達(dá)時,大家一起停下,等老狼說完再往前走。
9、Abilities
玩法:
1、教師背對幼兒敲鼓,幼兒傳花,鼓停,花在誰的手上,誰就站起來自我介紹,“I’m ...I’m a girl (boy) I’m six (seven)I like ...
2、說對的幼兒敲鼓,說錯的幼兒罰唱歌。
3、游戲反復(fù)進(jìn)行。
10、Where are you going?
玩法:老師手持圖片做火車頭開車,開到一名幼兒前問:“Where are you going?”,被問的幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答“I’m going to the **”,然后老師說:“Ok. get on ,please!”該幼兒就上老師的火車,依次接龍開車,逐漸過渡到火車上的幼兒問:“Where are you going?”。
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