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高考文綜歷史材料大題解題技巧

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高考文綜歷史材料大題解題技巧

  高考文綜歷史大概都復(fù)習(xí)的怎么樣了?對歷史后面的材料題心里可有底了?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考文綜歷史材料大題解題技巧,希望對大家有幫助!

  歷史材料題解題技巧一、題 型

  1、 從常規(guī)出題來看,它一般分為兩類

  一類是針對某種觀點或看法,要先行明確表態(tài)(是否正確;是否全面等)后再進(jìn)行分析解答;

  要求:對該模式贊成、反對或另有觀點均可,觀點明確;運用材料中的史實進(jìn)行評析,史論結(jié)合。

  另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法,要先行或先后明確表態(tài),然后分別進(jìn)行論證

  2 、從材料陳述看

  一類是材料觀點直接給出

  另一類是觀點間接(觀點隱含)給出

  3、設(shè)問類型看:包含評述,評價,評論三種

  (1)評價,即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等;

  (2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的基礎(chǔ)上,即邊敘述邊評價,或者先敘述再評價;

  (3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進(jìn)行分析、論證或評價

  注意

  (1)評價偏重于從史實中得出結(jié)論;

  評述 類偏重于敘述史實;

  評論 側(cè)重于運用辯證史觀或者唯物史觀,表明自己對歷史事件、人物、觀點的認(rèn)識

  (2)評價、評述類設(shè)問一般含有標(biāo)志性的詞語,

  如:評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點、如何理解等

  歷史人物評價:

  (1)定性評價即整體評價;

  (2)定量評價,即以史實說明。

  (3)一分為二和看主流相結(jié)合。

  歷史事件或現(xiàn)象評價:

  (1)根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進(jìn)行評價。

  (2)需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等,看評價角度。

  歷史材料題解題技巧二、解題步驟

  第一步:完整的閱讀材料,提煉觀點

  提煉觀點,弄清幾個問題:

  評論的客觀對象評論者的主觀認(rèn)識是什么?

  有幾個觀點?

  各觀點之間是什么關(guān)系?

  誤區(qū):為了搶時間作答,沒有完整、準(zhǔn)確的閱讀材料,斷章取義,隨便把材料中的任意一句話當(dāng)成題目要論證的觀點,導(dǎo)致全盤皆輸。

  注意:①如果設(shè)問是:論證材料中某某的某某觀點,只能同意。

 ?、谔釤挸鲇^點后,一定不要急著下筆作答,花一分鐘左右的時間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來的論證,而不是按照你的初衷去表態(tài)。

  第二步:陳述觀點并對觀點進(jìn)行判斷表態(tài)

  1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)

 ?、偻饣蛘_

 ?、诓煌饣蝈e誤,陳述你的觀點

 ?、坜q證看待:既有合理一面也有不合理一面

  (做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法,因為時間緊急,論證費時,不利于得分,做題快的同學(xué)可以嘗試,挑戰(zhàn)滿分

  2、材料有多種觀點(出現(xiàn)概率大)

 ?、偻馄渲幸环N。

 ?、诓牧嫌^點都不同意,提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面,所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)

  注意

  1)不要答不同意其中的一種,因為你不同意其中一種,有兩種可能:

  A.與材料另一種觀點不謀而合,還不如直接同意另一種;

  B.材料的觀點你都不同意,那你為啥不直接說出你的觀點呢,用②這種方式呢?

  2)如果設(shè)問是這樣的:“你同意哪一種,請說明理由”,而不是“評析材料中……觀點”。

  原則上可以另立自己的觀點了,但標(biāo)準(zhǔn)答案里沒有設(shè)計材料以外觀點的答案,所以只能由閱卷老師酌情給分,而酌情給分往往不會給太高。

  第三步:對觀點進(jìn)行論證

  得分至關(guān)重要的一步,有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分,把重心放到小結(jié)上,或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題,而忽視了論證過程,論證不充分,最終得分不高。12分為滿分,論證過程有9分。

  要求:多角度、史論結(jié)合

  1、多角度

  觀察你論證的觀點本身有幾個層次,在此基礎(chǔ)上靈活運用

  2、史論結(jié)合

  史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的,必須是教材上提到的重大歷史事件。

  3 論證要嚴(yán)密,不要前后矛盾

  誤區(qū):認(rèn)為多角度就是經(jīng)濟(jì)、政治、文化,因為我們平時做題用得最多的角度,所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發(fā)散性)

  第四步:小結(jié)——理論升華

  大多數(shù)高中生都達(dá)不到分類法的第五個層次,而且此環(huán)節(jié)的分值不高(2~3分),不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上(按自己的能力,水到渠成)

  有哪些方法:

  跳出你同意的這個論點,運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等,對所有論點進(jìn)行評價。

  跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題,放到整個全人類歷史上看問題

  小結(jié):這類試題的答題基本要領(lǐng)是:

  1.概括材料觀點。標(biāo)明觀點出自哪則材料

  2.選擇觀點并作出判斷,確定是立論還是駁論。

  3.分段論述——

  第一段:觀點表述;

  第二段:論證;

  第三段:結(jié)論(不能簡單重復(fù)總觀點,必須作內(nèi)涵表述,上升到規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確做法)。

  歷史材料題解題技巧、答題要求

  1、立場要鮮明,論點要準(zhǔn)確。

  立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。

  提出論點要注意三點:

  一是不能寫成短語,必須形成判斷句式;

  二是不能含糊不清、摩棱兩可;

  三是不能長篇大論卻不知所云。

  論點準(zhǔn)確,讀懂材料,準(zhǔn)確、全面地概括出材料中的基本觀點,然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點:

  一是不能完全拋開材料中的觀點,這樣就跑題了;

  二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點,這樣會導(dǎo)致論文的論點殘缺,進(jìn)而導(dǎo)致論證角度狹窄,論證過程無法展開。

  由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現(xiàn),對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高,因而考生普遍感到棘手,這就要求考生在平時訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。

  2、結(jié)構(gòu)要完整,格式要規(guī)范。

  結(jié)構(gòu)完整,包括開頭、正文和結(jié)尾三部分,缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)

  在段落上,不得少于三個自然段,絕不能一段寫到頭

  開頭為第一段,要簡明扼要地提出自己的論點,如果題目有要求,還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點。

  正文至少一段,運用論據(jù)論證論點。

  結(jié)尾為最后一段,要呼應(yīng)開頭,但在語言上不能與開頭重復(fù),最好能對觀點進(jìn)行總結(jié)和升華。

  格式規(guī)范,不能以問答題的答題格式來作答,語言不能條文化、序號化,不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結(jié)尾”這樣的提示語,每段開頭不要頂格,要空兩格。

  3、邏輯要一致,語言要專業(yè)。

  邏輯一致,論文的論據(jù)與論點在邏輯上既不能自相矛盾,又不能互不關(guān)聯(lián),應(yīng)該以史實論證論點,論據(jù)要具有說服力,要能夠支撐和證明論點。

  語言專業(yè),論文的語言要符合歷史專業(yè)性要求,要使用專業(yè)術(shù)語,盡量回避生活化、文學(xué)化語言。

  4、角度要多樣,層次要分明。

  論證角度的多少與得分多少成正比。

  角度多樣,從多個角度論證論點,一般是從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會生活等角度進(jìn)行論證,也可從內(nèi)因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進(jìn)行論證,當(dāng)然論證角度并非僅僅如此,要結(jié)合具體情況尋找論證角度,要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)

  層次分明,強(qiáng)調(diào)論證角度要鮮明,最好每一個論證角度都能單獨成段,并且把論證角度置于每段的開頭,可以把答問答題常用的提示語變通使用,如“政治上”、“經(jīng)濟(jì)上”、“思想文化上”等,這樣便于閱卷老師看清論證角度。

  5、卷面要工整,字?jǐn)?shù)不能少。

  書寫要認(rèn)真、規(guī)范、美觀、整潔,不可潦草,不可寫得太小,更不可亂涂亂畫。

  字?jǐn)?shù)不能少,一般以200字以上為宜,字太少,容易導(dǎo)致論證不充分。

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