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高考化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的常見誤區(qū)

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高考化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的常見誤區(qū)

  高考化學(xué)的命題人喜歡“陷阱”設(shè)題,其實(shí)只要我們平時(shí)多注意化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的常見誤區(qū),避開他就好啦。面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的常見誤區(qū),希望對(duì)大家有幫助!

  化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一:準(zhǔn)確把握限定條件

  例1由—CH3、—OH、—COOH、—C6H5四種基團(tuán)兩兩組合而成的有機(jī)化合物中,其中的水溶液能使石蕊試劑變紅的有()

  A.2種 B.3種 C.4種  D.5種

  解析在這里存在兩個(gè)“陷阱”:—OH、—COOH組合得到的是碳酸,屬于無(wú)機(jī)物,這是一個(gè)“陷阱”;在兩兩組合的有機(jī)物的水溶液中,呈酸性的有三種,但能使石蕊變紅色的只有兩種,—OH、—C6H5組合得到的苯酚溶液雖然呈酸性,但酸性比較弱,不能使紫色石蕊試劑變紅,這是第二個(gè)“陷阱”。所以準(zhǔn)確把握限定條件是非常必要的。

  答案A

  化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)二:克服思維定勢(shì)

  人們往往習(xí)慣于用固定的思維模式去解決問題,命題人根據(jù)這一弱點(diǎn),常常在命題中偷梁換柱或弱化信息巧設(shè)圈套,讓同學(xué)們掉進(jìn)“陷阱”中。

  例2分子式為C8H16O2的有機(jī)物X水解成Y、Z兩種碳原子數(shù)相同的不含支鏈的有機(jī)物,其中Z可與Na2CO3溶液反應(yīng),Y不能轉(zhuǎn)化為Z,則X為()

  A.2—甲基丙酸丁酯      B.丁酸丁酯

  C.丁酸—2—丁酯        D.丁烯酸丁酯

  解析很多同學(xué)認(rèn)為這道題輕車熟路,答案隨手掂來(lái),錯(cuò)選D項(xiàng)。本題中,看得見“陷阱”是“不含支鏈”,作為酯水解后生成不含支鏈的羧酸,依題所給的只能是丁酸或丁烯酸,而水解所得的不含支鏈的醇,可以是1—丁醇,也可以是2—丁醇,其中2—丁醇往往會(huì)被同學(xué)們忽視,因?yàn)樵谒o選項(xiàng)中丁酸—2—丁酯的碳鏈結(jié)構(gòu)存在支鏈,而水解出來(lái)的醇卻不含支鏈,這是一個(gè)“陷阱”;看不見的“陷阱”為C8H16O2是飽和一元羧酸酯。

  答案C

  化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)三:靈活運(yùn)用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

  物質(zhì)的性質(zhì)不能僅停留在掌握上,更關(guān)鍵的是會(huì)靈活運(yùn)用,避開命題人設(shè)置的每一個(gè)“陷阱”,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  例3下列說(shuō)法正確的是()

  A.除去乙烷中的乙烯,用氫氣加成

  B.除去肥皂中的甘油和過(guò)量的堿,用鹽析法

  C.除去95%酒精中的水,加無(wú)水硫酸銅后用蒸餾法

  D.在苯酚鈉溶液中加入鹽酸得到白色渾濁,用過(guò)濾的方法得到苯酚

  解析A項(xiàng)中,“陷阱”是:有機(jī)反應(yīng)往往是可逆的,在乙烯與氫氣的加成過(guò)程中,不可能百分之百地使乙烯轉(zhuǎn)化為乙烷,同時(shí)氫氣量的多少很難控制,理論上可用這一方法,但實(shí)際不可行,可改用溴水洗氣法。C項(xiàng)中,“陷阱”是:用無(wú)水硫酸銅檢驗(yàn)乙醇中是否有水,方案可行;但用無(wú)水硫酸銅來(lái)除去95%酒精中的水,則因蒸餾過(guò)程中硫酸銅晶體會(huì)受熱分解出水,應(yīng)該改用生石灰進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。D項(xiàng)中,“陷阱”是:產(chǎn)生的白色渾濁實(shí)際上是苯酚的乳濁液,應(yīng)該用分液的方法。

  答案B

  化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)四:正確理解基本概念,避開“陷阱”

  一些題目往往圍繞基本概念設(shè)置“陷阱”,如果概念掌握不清,或理解不透,就難逃一“劫”。因此,在平時(shí)學(xué)習(xí)中一定要吃準(zhǔn)、吃透每一個(gè)概念。

  例4下列有機(jī)物是通過(guò)酯化反應(yīng)得到的是()

  A.CH3CH2NO2B.C6H5OCH3C.CH3COOC6H5D.C6H5ONO2

  解析如果對(duì)酯化反應(yīng)的概念模糊不清,認(rèn)為只要是酯類,就一定是通過(guò)酯化反應(yīng)生成的,以此掉進(jìn)命題人設(shè)置的“陷阱”,錯(cuò)選C。其實(shí)酯化反應(yīng)的概念包含兩層意思:①含氧酸和醇反應(yīng)②反應(yīng)后生成酯類和水。選項(xiàng)C雖然是酯類,但是苯酚屬于酚類不屬于酸類。

  答案D

  化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)五:訓(xùn)練思維培養(yǎng)能力

  思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心,復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景,積極思維,對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)要按知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對(duì)例題的分析、講解,要有充分思考的時(shí)間和空間,注重分析思路,尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評(píng)價(jià)最優(yōu)、快準(zhǔn)計(jì)算的練習(xí)題,訓(xùn)練和發(fā)展思維,提高思維能力層次。

  要突出化學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí),按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí),解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評(píng)價(jià)”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想(將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí),提升學(xué)科四大能力。

  要強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題(五年高考三年模擬)進(jìn)行分析、訓(xùn)練,加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié),加大練習(xí)力度(精練、巧練,防止低層次的重復(fù)練習(xí)。),嚴(yán)格答題要求,及時(shí)反饋、矯正,使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。

  能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識(shí)的情況,多穿插一些小專題,

  側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力,如:離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無(wú)機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對(duì)于多種能力的綜合訓(xùn)練,第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過(guò)多,以免要求太高,一時(shí)達(dá)不到,挫傷學(xué)習(xí)積極性。四、研究“綱”“題”把準(zhǔn)方向

  “綱”是理綜高考化學(xué)《考試大綱》,“題”是理綜高考化學(xué)試題,要加強(qiáng)新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學(xué)試題的學(xué)習(xí)、研究,用《考試大綱》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),把準(zhǔn)方向,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性。

  要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求,對(duì)新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法、硫化氫的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法等),復(fù)習(xí)不要涉及;對(duì)新課程增加的內(nèi)容(如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過(guò)氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無(wú)機(jī)非金屬材料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等),要特別關(guān)注。

  要明確理綜高考化學(xué)科四種能力(觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力)的具體要求,研究理綜高考化學(xué)試題如何通過(guò)化學(xué)知識(shí)為載體,考查學(xué)科能力;研究采取哪些措施,達(dá)到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù),學(xué)習(xí)有方。

  要充分考慮可接受程度,控制好難度和容量(知識(shí)容量和思維容量)。練習(xí)要以中擋題為主,要緊扣基礎(chǔ),不回避常見題(高考都不回避常見題)。對(duì)一些資料上超綱超要求的偏題、怪題,要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三),以一當(dāng)十。

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