高中歷史的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　高中歷史在文科同學(xué)們看來(lái)不是死記就是硬背，難道就沒有其它學(xué)習(xí)方法了嗎?不是的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

　　歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法

　　第一階段：是熟悉的過程，先了解課本上面的知識(shí)，通過高中歷史教師的講解，進(jìn)一步的懂得本節(jié)課的主要知識(shí)?；蛟S你會(huì)有一些不明白的地方，不要著急，在第一階段中你能了解大概的基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，對(duì)于那些問題，我們會(huì)放在后面講解方法的。

　　第二階段：是熟記的過程，在第一階段的基礎(chǔ)上面，我們應(yīng)該運(yùn)用我們大腦的記憶功能去熟記這些知識(shí)，能夠熟到當(dāng)我們閉上眼睛以后。歷史知識(shí)像電影般的出現(xiàn)在我們的頭腦之中，仿佛像一段故事一樣，連貫且連續(xù)。

　　第三階段：是知識(shí)應(yīng)用的過程，課本上面的知識(shí)我們都已經(jīng)熟記后，在應(yīng)用階段就會(huì)變得十分輕松，一些簡(jiǎn)單的高中歷史體型能夠準(zhǔn)確的給出答案。而面對(duì)一些高難度的問題時(shí)，我們也會(huì)有一些思路在腦中，即使不是最準(zhǔn)確的答案，也已經(jīng)能夠十分的靠近了。

　　第四階段：是知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)階段當(dāng)中，把之前所遇到的問題統(tǒng)統(tǒng)的歸納到一起。能自己解決的就盡快的自己去消化它，如遇到不懂的難題應(yīng)當(dāng)去問老師及同學(xué)，爭(zhēng)取最短的時(shí)間去理解它。在這個(gè)過程當(dāng)中，不要忘記去重溫一遍知識(shí)，因?yàn)樗械慕忸}工具都是源于基礎(chǔ)知識(shí)的。

　　歷史學(xué)科的記憶方法

　　1、順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

　　2、特征記憶法:對(duì)于內(nèi)容相似的知識(shí)，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

　　3、規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

　　4、隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。5、重復(fù)記憶法：通過反復(fù)閱讀來(lái)鞏固記憶。

　　6、回憶記憶法:將學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶

　　7、諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語(yǔ)或杜撰的句子，使之便于記憶。

　　8、形象記憶法:對(duì)于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來(lái)。

　　9、討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。

　　10、口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

　　11、詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。

　　12、練習(xí)記憶法:一些可以通過動(dòng)手來(lái)記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶效果。

　　13、聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。

　　14、多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動(dòng)，可大大提高記憶的水平。 15、信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細(xì)節(jié)，由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。

　　16、對(duì)比記憶法:在記憶相類似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對(duì)比，找出異同。

　　17、歸類記憶法:把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進(jìn)行記憶。

　　18、重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jī)?nèi)容。

　　19、理解記憶法:只有深刻理解了的知識(shí)才能牢固地記住它。

　　20、推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。

　　21、網(wǎng)絡(luò)記憶法:如能把所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)連成線，組成面，編成網(wǎng)的話，那么各部分知識(shí)之間的聯(lián)系也就清晰可見了。

　　高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式

　　1、搜集史料

　　搜集史料，是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要的內(nèi)容。對(duì)于史料的搜集，首先要留意圖書館及身邊可獲取的歷史文獻(xiàn)和歷史遺存。歷史文獻(xiàn)記錄的史料是極其豐富的，按信息被加工的程度通常將文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。一次文獻(xiàn)指具有歷史價(jià)值的圖書、論文、期刊、手稿、記錄、表冊(cè)、典籍、檔案等資料，比如中國(guó)的《二十四史》、《資治通鑒》，以及希臘的《歷史》、羅馬的《羅馬史》都保留了大量了的歷史資料。二次文獻(xiàn)包括書目、索引、文獻(xiàn)等，可幫助我們快速、高效的搜集史料。三次文獻(xiàn)主要是一些綜述和述評(píng)類的文獻(xiàn),能使我們大致了解到某一專題的總體研究情況。歷史遺存大體上有遺址和遺物、口頭傳說與民族習(xí)俗等?？脊殴ぷ髡呔褪峭ㄟ^對(duì)這些遺跡和遺物的發(fā)展與研究，發(fā)現(xiàn)許多在文獻(xiàn)史籍中未曾謀面的寶貴材料，進(jìn)一步復(fù)原了古代歷史的面貌，使我們了解古代人們的生產(chǎn)、生活、宗教信仰、意識(shí)形態(tài)，甚至人體體質(zhì)及族屬等等情況。

　　其次要學(xué)會(huì)善用網(wǎng)絡(luò)資源。就信息資料而言，因特網(wǎng)是近來(lái)飛速發(fā)展、跨越時(shí)空的大型全球“信息資料庫(kù)”，上網(wǎng)搜集歷史資料可以獲得無(wú)窮無(wú)盡的信息。

　　特別要注意的是，對(duì)于史料的真?zhèn)?、作者、時(shí)間、地點(diǎn)和用途的鑒別，也是收集史料過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。鑒別史料的方法有很多，但最重要的是堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)事求是的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)現(xiàn)有的材料能夠確定真?zhèn)蔚木蛻?yīng)該確定下來(lái)，不能確定的就應(yīng)該保留下來(lái)繼續(xù)研究，“知之為知之，不知為不知”，不能無(wú)中生有，斷章取義，牽強(qiáng)附會(huì)。

　　2、形成史識(shí)

　　正確的史識(shí)的形成首先要依賴于運(yùn)用科學(xué)的歷史研究方法。歷史學(xué)科的研究方法是進(jìn)行歷史研究的認(rèn)識(shí)工具，是我們接近和認(rèn)識(shí)歷史客體的橋梁。具體地說，它是指搜集、整理、運(yùn)用和分析史料，并從中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，找出其本質(zhì)屬性，探尋其發(fā)展規(guī)律的方法。根據(jù)歷史研究的實(shí)際情況和不同層次，我們把歷史研究的方法，大體歸納為以下三個(gè)方面：

　　(1)唯物史觀的確立。唯物史觀既是指導(dǎo)歷史研究的世界觀，又是進(jìn)行歷史研究必須遵循的方法。它要求我們?cè)谘芯繗v史時(shí)必須做到以下兩點(diǎn)：①在觀察客觀歷史發(fā)展進(jìn)程各因素相互時(shí)，歸根結(jié)底要用社會(huì)存在說明社會(huì)意識(shí)，同時(shí)也承認(rèn)社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的反作用。②一切從事實(shí)出發(fā)，在充分占有史料的基礎(chǔ)上，分析歷史現(xiàn)象，探求內(nèi)在聯(lián)系，找出歷史的本質(zhì)和規(guī)律，按歷史的本質(zhì)和規(guī)律，按歷史本來(lái)的面貌來(lái)認(rèn)識(shí)和研究歷史。

　　(2)運(yùn)用歷史辯證法。歷史辨證法與唯物史觀是不可分割的統(tǒng)一體，其承認(rèn)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。因此，在具體運(yùn)用歷史辨證法時(shí)，要堅(jiān)持發(fā)展的、聯(lián)系的和具體分析的觀點(diǎn)。運(yùn)用唯物史觀和歷史辨證法，對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行分析判斷，作出正確的、符合客觀規(guī)律的評(píng)價(jià)。

　　合理地評(píng)價(jià)歷史人物。歷史人物的評(píng)價(jià)應(yīng)該把握以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

　?、倬唧w分析的觀點(diǎn)：要將歷史人物放在當(dāng)時(shí)環(huán)境中去分析，因?yàn)橐粋€(gè)人的活動(dòng)，是受其所處的時(shí)代及具體的客觀條件制約的，不進(jìn)行具體的歷史分析，就不能對(duì)歷史人物做出準(zhǔn)確的、客觀的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如克倫威爾、羅伯斯庇爾、拿破侖、華盛頓，就要把他們放在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代中進(jìn)行分析，這個(gè)時(shí)代條件就是資產(chǎn)階級(jí)代替封建主義，這是當(dāng)時(shí)世界進(jìn)步的歷史潮流，在推動(dòng)社會(huì)變革方面起了積極作用。這樣分析，這些歷史人物作為資產(chǎn)階級(jí)革命家的革命性和進(jìn)步性就表現(xiàn)出來(lái)了。

　?、谌娣治龅挠^點(diǎn)：即用全面的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物。某些歷史人物的活動(dòng)，不僅僅局限在某一領(lǐng)域或某一方面，而往往呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性，所以在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)該有全面的觀點(diǎn)，對(duì)歷史人物作多方面的評(píng)價(jià)。

　　③階級(jí)分析的觀點(diǎn)：即用階級(jí)的觀點(diǎn)來(lái)分析和評(píng)價(jià)歷史人物。在階級(jí)社會(huì)里，任何歷史人物都是代表一定的階級(jí)，為一定的階級(jí)服務(wù)的。在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，適當(dāng)?shù)貜臍v史人物的階級(jí)屬性入手，可以在本質(zhì)上認(rèn)識(shí)歷史人物，并清楚地表明了一個(gè)人所持有的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度。

　?、馨l(fā)展分析的觀點(diǎn)：即用發(fā)展的來(lái)分析和評(píng)價(jià)歷史人物。世界上的一切事物都處在永不停息的變化過程之中。歷史人物受到社會(huì)環(huán)境和人生閱歷等影響，他的思想和行為不可能是一成不變的。在分析評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，還要注意防止“英雄史觀”、個(gè)人崇拜錯(cuò)誤傾向，要正確估計(jì)個(gè)人在歷史上的作用。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時(shí)也充分肯定個(gè)人對(duì)歷史發(fā)展的重大作用。個(gè)人如果能夠順應(yīng)歷史潮流，便會(huì)起到推動(dòng)歷史發(fā)展的作用，相反則會(huì)阻礙歷史的發(fā)展。

　　歷史事件的評(píng)價(jià)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

　　①了解時(shí)代背景。人類社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)歷了許多階段或時(shí)期。由于歷史時(shí)期或階段的不同，歷史事件發(fā)生的條件也就不同，而歷史事件自身的具體內(nèi)容也就不同。只有緊緊把握住歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景，才能從宏觀上整體上予以正確的分析。

　?、诜治鲈蚝托再|(zhì)。歷史事件的發(fā)生不是偶然的，是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治矛盾運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)果。因此，只有從根源入手，才能真正搞清歷史事件發(fā)生的根本原因和性質(zhì)。

　?、郯盐杖窟^程。任何歷史事件都是各種矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、滅亡的過程。因此，在分析歷史事件時(shí)，不僅要分析與其相關(guān)的所有矛盾運(yùn)動(dòng)，還必須分析這些矛盾運(yùn)動(dòng)的整體過程。只有這樣，才能對(duì)歷史事件作出全面、中肯的評(píng)價(jià)。

　?、芸疾炱鋵?duì)歷史進(jìn)程的影響。凡是歷史事件，不管其內(nèi)容、性質(zhì)如何，都會(huì)對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響，注意歷史事件對(duì)歷史發(fā)展的影響，是正確評(píng)價(jià)歷史事件不可或缺的一環(huán)。