學習方法，在人一生的學習生活中占主導地位。好的學習方法可以讓你的學習變得輕松有趣，不再厭煩學習。好的學習方法也可以讓你的成績事倍功半。以下是學習啦小編分享給大家的學生良好的學習方法的資料，希望可以幫到你!

　　學生良好的學習方法

　　一、課前預習

　　預習的目的在于對將要學習的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要逐詞逐句閱讀相關學習內容，聯(lián)系以前所學過的相關知識，深刻理解本節(jié)課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，并及時做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想基礎。良好的預習習慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預習。同時，在預習的時候應做到看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務來完成，而要將它看作是學習新知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂“不動筆墨不讀書”，邊看書邊做記號“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現問題、提出問題和解決問題的過程。

　　二、上課認真聽講

　　上課的時候，課前要準備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書等，課上要認真專注地聽老師的講解和同學們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏，積極回答老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見和見解。同時，要養(yǎng)成一個善于記錄課堂筆記的習慣，要記錄學習的要點、學習新得、以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學能力。

　　三、課后復習

　　課后一定要進行及時鞏固復習，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對課上所學習的重點、難點知識進行反思、總結，哪個地方會了，哪個地方還不會。課后復習一般分為三種：平時復習、階段復習、總復習，不同的復習階段有不同的目的和要求。

　　平時復習：主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，對重要的知識要經常復習，牢固掌握。只有這樣，才能“溫故而知新”。

　　階段復習：主要是使知識條理化、結構化、系統(tǒng)化。對單元、章節(jié)知識進行復習鞏固，復習時要進行知識的歸類，把握重點，弄清新舊知識的聯(lián)系，做到融會貫通，在階段復習時要注意養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的能力，使學習能力上一個臺階。

　　總復習：主要就是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固。因此復習時要對照大綱和教材的要求，根據復習時間制定切實可行的復習計劃。對已學的知識進行系統(tǒng)梳理，查缺補漏，解決疑難問題，特別復習一下前面學習中的錯題記錄，達到全面掌握。此外，需要注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高自己的學習能力。

　　四、培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力

　　培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎?，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

　　五、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣

　　學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個人靜下心來做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是：

　　數學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現問題，然后去訂正過來。語文，要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

　　六、要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣

　　一個學生如果每天能養(yǎng)成記下老師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這位學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄老師交待的事情和老師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩的時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

　　七、 教學生會改錯題，養(yǎng)成自我評價的習慣

　　能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習。善于從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養(yǎng)學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。

　　要求學生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學會真本事。但老師批改后，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣促使同學們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。

　　八、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣

　　要求孩子每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

　　九、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成

　　作息時間表，其實就是給學生制訂生活、學習規(guī)矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

　　小學生養(yǎng)成良好學習習慣的方法

　　端正坐姿

　　小學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須我們在恰當的時機予以提示。比如按照約定呼叫：“一、二、三!”學生回答：“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。

　　認真聽課

　　小學生最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我們要有意識地提醒與評價，逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

　　集中注意力

　　小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難!針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的好習慣。

　　首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數學課上，結合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵他們學習，激發(fā)學生認真聽講的興奮點，引導學生參加班上的共同學習活動。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于特別認真積極的小朋友要及時鼓勵。

　　認真作業(yè)

　　培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

　　首先，要訓練學生正確的寫字姿勢，時刻關注、提醒，形成習慣。其次，要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。這時要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫作業(yè)，教師常常進行范寫，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價，采用激勵機制。激發(fā)學生的學習積極性。

　　認真思考

　　在課堂上，先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。允許學生保留有不同的意見。并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。對于有獨特的、表達精彩的學生，教師及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。在一次次的培養(yǎng)中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養(yǎng)成了。

　　良好的學習方法的意義

　　1.有助于在校的學習

　　“工欲善其事，必先利其器。”如果我們想做好一件事，很重要的一點就是擁有精銳的工具、具備適當的手段。在學習活動中同樣如此。對于學生而言，適宜的學習方法就是“利器”，它可以幫助我們更順利、更有效地完成學習任務。

　　尤其是對于初中生來說，課程增多了、內容更難了，這對于學習速度和學習能力提出了更高的要求。如果僅僅停留在苦學、勤學的水平上，將很難應對學業(yè)。因此，中學生必須使用適合自己的學習方法。并且，找到適合自己的學習方法還不夠，更重要的是將這種方法固定下來，成為一種習慣，這樣才能幫助我們更好地學習。

　　2.有助于畢生的學習

　　在當今的知識社會里，學習已經不僅僅是在校學生的事情，一個已經邁入社會的成年人，同樣面臨著學習的問題。因為知識更新的速度太快了，如果不隨時學習、充電，很快就會對新技術、新知識一無所知，從而被淘汰出局。

　　所以，對于學生而言，學習不僅僅是要掌握知識，更重要的是要學會如何學習。正如美國著名教育心理學家布魯納認為，“學習的目的不僅是將我們帶到某處，而且應該讓我們在前進時更為容易。”老師傳授的知識是會被遺忘的，但學習方法則會使我們終生受益。