四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些?孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從小抓起，四年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，那么孩子應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　四年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃逐漸讓孩子形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對(duì)新課內(nèi)容的疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)老師的講解。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)過(guò)的內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有疑問(wèn)，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的鏈條是緊密閉合的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要教給孩子學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四年級(jí)孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習(xí)，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)或者考試的時(shí)候經(jīng)常因?yàn)轳R虎將一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算算錯(cuò)。讓孩子自己總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱點(diǎn)，比家長(zhǎng)的說(shuō)教要有效得多。建立“錯(cuò)題集”也是一種不錯(cuò)的總結(jié)方法。孩子在做作業(yè)和練習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，做錯(cuò)題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯(cuò)誤。“錯(cuò)題集”可以將自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，以便以后借鑒。

　　2、學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，樹(shù)立用簡(jiǎn)單方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　利用多種不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開(kāi)拓解題思路，并更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時(shí)，訓(xùn)練孩子用分步解題法、綜合解題法、方程式解題法等不同方法解題，最后可以進(jìn)行比較，看什么方法更為簡(jiǎn)便，用最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化是數(shù)學(xué)的基本思想，數(shù)學(xué)就是將真實(shí)世界的數(shù)量和圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單化而形成的，能夠用簡(jiǎn)單方法解決的問(wèn)題，不要用復(fù)雜的方法去做。這需要孩子在解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中尋找簡(jiǎn)便的方法。例如在思考復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，用假設(shè)未知數(shù)的方法比直接列算式更為簡(jiǎn)便和清晰，而在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的時(shí)候用直接列算式的方法更為簡(jiǎn)便。

　　3、多練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。

　　小樂(lè)自幼喜歡數(shù)學(xué)，盡管對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是大師能夠成功的重要因素，但是對(duì)于如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大師的回答是“多練。就像打球一樣，要打好球的最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說(shuō)不練沒(méi)有用”。四年級(jí)孩子的抽象思維能力剛剛開(kāi)始發(fā)展，對(duì)一些概念和算法的理解還需要通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)加深和鞏固。但是練習(xí)不是越多越好，練習(xí)也不是重復(fù)做同樣的題，應(yīng)該在保持孩子練習(xí)興趣的基礎(chǔ)上做一些典型的練習(xí)。

　　4、要重視基本概念的學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的起點(diǎn)，如果基本的概念理解不清，在思考問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)混亂，數(shù)學(xué)邏輯性的基本特征就無(wú)法體現(xiàn)，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)，概念理解不清就學(xué)不好數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)要了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子從不同側(cè)面理解一些基本的概念。例如對(duì)各種數(shù)的理解，包括整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)單位、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位、估算、進(jìn)率、整除等，對(duì)圖形的理解如點(diǎn)、線、角、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形、周長(zhǎng)、面積等，對(duì)計(jì)量關(guān)系的理解如質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、面積單位及其進(jìn)率等。這些基本的概念往往最能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本思想。因?yàn)楦拍畋容^抽象，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納推理，在具體的例子中逐漸體會(huì)抽象的概念。

　　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣的方法

　　孩子就喜歡于自己感興趣的事，這是父母引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有利條件。法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō)：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。興趣不僅僅是在課本里、課堂上，更多的存在于我們的生活當(dāng)中。比如一個(gè)孩子在他堵邊看著水面出神的時(shí)候.你過(guò)去問(wèn)他：你看到什么了 ”那個(gè)星星是在水里面嗎 怎么天上也有呀，還在天上晃來(lái)晃去的 天上的那個(gè)白帶子也是河嗎 ”我們知道天上的星星在閃動(dòng)，是因?yàn)榇髿鈱拥目諝庠诹鲃?dòng)，所以我們看起來(lái)里星在晃動(dòng)。但是給一個(gè)幾歲小孩子解釋起來(lái)就不是件容易的事了。您遇到這樣的問(wèn)題怎么回答呢 我遇到達(dá)樣的問(wèn)題我會(huì)這樣回答：“你的想像力非常的豐富，但是水里的星星只是天上的星星映在水里的影子，天上的空氣在流動(dòng)，所以星星看起來(lái)好保在晃動(dòng)一樣的。”也許這樣回答孩子聽(tīng)了會(huì)似儲(chǔ)非慢，甚至我們有些大人還是似謹(jǐn)非儲(chǔ)的。我們認(rèn)真地回答了孩子的問(wèn)題，孩子也會(huì)得到很多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，特別是能使孩子養(yǎng)成對(duì)事物細(xì)致觀察的習(xí)慣，孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求也會(huì)日益強(qiáng)烈。孩子的好奇心是員可貴的財(cái)富，也是邁向成材的起點(diǎn)。

　　天下的父母除了要認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)和激發(fā)孩子的興趣十分重要外，而且還必須明白孩子越大就越難以具備強(qiáng)烈的興趣和強(qiáng)烈的熱情。這是因?yàn)椋诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，他們的興趣的幼芽可能會(huì)遭到踐踏.這樣.他們的年齡越大，興趣和熱情被踐踏和混滅的將越厲害。因此，實(shí)施早期教育的必要性就在于此。孩子越大，不僅在性格上越難具有對(duì)事物的興越和熱情，而且他們的潛在能力天賦，得以發(fā)揮的余地也會(huì)越小。

　　讓孩子學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的技巧

　　在一個(gè)遠(yuǎn)方的國(guó)家，有兩個(gè)非常杰出的木匠，他們的手藝都很好，難以分出高下。有一天，國(guó)王突發(fā)奇想：“到底哪一個(gè)才是最好的木匠呢 不如我來(lái)辦一次比賽，然后封勝者為‘全國(guó)第一木匠’。”于是，國(guó)王把兩位木匠找來(lái)，為他們舉辦了一次比賽：限時(shí)三天?？凑l(shuí)刻的老鼠最退真，誰(shuí)就是全國(guó)策一木匠。不但可以得到許多獎(jiǎng)品，還可以得到冊(cè)封。在那三天里，兩個(gè)木匠都不眠不休地工作，到第三天，他們把已雕好的老鼠獻(xiàn)給國(guó)王，國(guó)王把大臣全部找來(lái)，一起做本次比賽的評(píng)審。第一位木匠刻的老鼠構(gòu)鋼如生、纖毫畢現(xiàn)，甚至連鼠須也會(huì)抽動(dòng)。第二位木匠刻的老鼠則只有老鼠的神態(tài)，卻沒(méi)有老鼠的形貌，遠(yuǎn)看勉強(qiáng)是一只老鼠，近看則只有三分像。勝負(fù)即分，國(guó)王和大臣一致認(rèn)為第一個(gè)木匠獲勝。但第二個(gè)木匠當(dāng)庭抗議，他說(shuō)：“大王的評(píng)審不公平。要決定一只老鼠是不是像老鼠，應(yīng)該由貓來(lái)決定，貓看名鼠的眼光比人還銳利呀!”國(guó)王想想也有道理，就叫人到后宮帶幾只貓來(lái)，讓貓來(lái)決定哪一只老鼠比較逼真。沒(méi)有想到，貓一被放下來(lái)，都不約而同撲向那只看起來(lái)并不像老鼠的“老鼠”，啃咬、搶奪。而那只初擁如生的老鼠卻完全被冷落了。事實(shí)擺在面前，國(guó)王只好把“全國(guó)第一木匠”的稱號(hào)給了第二個(gè)木匠。事后，國(guó)王把第二個(gè)木匠找來(lái)，問(wèn)他：“你是用什么方法讓貓也以為你刻的是老鼠呢 ”木匠說(shuō)：“大王，其實(shí)根簡(jiǎn)單，我只不過(guò)是用色骨到了只老鼠罷了I貓?jiān)诤醯母静皇窍衽c不像，而是腥味呀!”

　　這個(gè)故事告訴我們：做事找竅門(mén)，不要瞎忙活*求知學(xué)習(xí)也是如此。認(rèn)真的態(tài)度是必需的，但也得拿捏科學(xué)的方法并靈活地加以運(yùn)用。瀆書(shū)最忌死讀書(shū)。一頭埋進(jìn)書(shū)里，即使每日里勤學(xué)不倦，但不深究其中的道理，不聯(lián)系生活的實(shí)際，不開(kāi)闊思維的視野，不攀握正確的方法，讀來(lái)瀆去，只是個(gè)書(shū)呆子，只能在考試中得到個(gè)好成績(jī)，而在現(xiàn)實(shí)的生活中毫無(wú)用處。木匠比武，表面上比的是技藝，實(shí)際上比的是頭腦和智慧。掌握了竅門(mén)和方法，不僅是學(xué)習(xí)，做任何事都會(huì)勝人一籌的。