就目前的學(xué)生而論，要得到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)方法的選擇是十分重要的。那么四年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

　　四年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　在學(xué)習(xí)時，他們采取這一學(xué)習(xí)方式，其結(jié)果是司職不同功能的大腦溝回并不同步工作，而是交替工作。所以看起來他們同其他能夠做到使大腦的兩半球和司職不同功能的溝回同時工作的同學(xué)采用同樣的學(xué)習(xí)形式，也是一面做功課一面聽音樂，但這其實是完全不同的兩碼事——只要仔細(xì)地觀察一下兩者在完成同量的作業(yè)或同量的新課學(xué)習(xí)量時抑或同量的舊課復(fù)習(xí)量時，兩者所化的時間完全不是一個同等的數(shù)量級(有時這種差別可以大到幾何級數(shù))就可確知。也許有人會反駁說：“每個人的學(xué)習(xí)效率本來就有很大的差異，怎么可以用同一個時間的數(shù)量級來做這樣簡單的衡量呢?”不錯，每個人的學(xué)習(xí)效率確是本不相同的，對于同一個問題，有些人可以僅用數(shù)十秒的時間就得出正確的結(jié)論，另一些人卻可能化十來分鐘仍不得其解;反之，對于另一類的同一問題，那些對前一問題僅用數(shù)十秒就可得出正確結(jié)論的人可能會花數(shù)十分鐘才能走上正確解題的軌道，而對前一問題化十來分鐘仍不得要領(lǐng)的人在解后一問題時，可能僅花數(shù)分鐘即可使問題迎刃而解。不同人的學(xué)習(xí)效率確實存在差異，而且是很大的差異，我們并不贊同機械地用同一時間的數(shù)量級，來說明不同的學(xué)生在解同一題時所化的不同時間，即可證明某同學(xué)不適用一面學(xué)習(xí)一面聽音樂這一學(xué)習(xí)方法，而另一同學(xué)卻適用這一學(xué)習(xí)方法。但從總體上來說，一些同學(xué)和另一些同學(xué)(或者說，少部分同學(xué)和大多數(shù)同學(xué))，在不同課目、不同類型、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上，采取一面聽音樂一面做功課的方法，其利弊是大不相同的。

　　對于少部分同學(xué)來說，他們確已掌握使大腦兩半球同時緊張的技巧，在采用這種學(xué)習(xí)方法時可有效地緩解學(xué)習(xí)時的緊張壓力，而這部分同學(xué)大多是智力發(fā)育較好，亦即所謂智商較高的人。但大部分同學(xué)卻恰好不屬于這類智力發(fā)育較好，或曰是智商相對不高的人。因此，這大部分同學(xué)機械的模仿少部分同學(xué)，也采用一面學(xué)習(xí)一面聽音樂的學(xué)習(xí)方法，既不能收到有效緩解學(xué)習(xí)壓力的效果，又白白浪費了許多時間，應(yīng)該說是得不償失的。用一個不太恰當(dāng)?shù)睦觼碜霰确剑壕拖駜膳_電腦，一臺是286，CPU的處理主頻為33M，僅有一兆的內(nèi)存，四十兆的硬盤，采用的操作系統(tǒng)是DOS;另一臺是P4，CPU的處理主頻為3G，512兆的內(nèi)存，120G的硬盤，2G的顯存，采用Windows XP Professional 的窗口平臺操作系統(tǒng)，前者只能進行單一的操作，不能在進行文字處理的同時同步進行其他操作，而后者卻能在一面欣賞背景音樂的同時，打開多個窗口，既掛在網(wǎng)上用MSN的方式同時與多人進行網(wǎng)上聊天，又可以同時通過DVD欣賞視頻影像。這兩者的對比和差別是顯而易見的。當(dāng)然，我在上文中提到的少部分同學(xué)和大部分同學(xué)在智力上的差別、以及他們在采用一面學(xué)習(xí)一面聽音樂的學(xué)習(xí)方法時產(chǎn)生的區(qū)別絕沒有這么大，差距也絕沒有這么明顯。

　　小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法

　　一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。

　　1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個過程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任。

　　因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用，有意識的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　2.聽講的習(xí)慣

　　上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補短，促進學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。

　　3.課堂上說的習(xí)慣

　　上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學(xué)生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學(xué)生回答問題時會說“我認(rèn)為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了學(xué)生，教師只是一個組織者。

　　4.做作業(yè)的習(xí)慣

　　總體來說，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的?，F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。

　　(1)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

　　(2)獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。

　　(3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。

　　作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

　　二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?

　　當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué)，涉及名著名篇，如四大名著，中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看?，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話，最好平常就別多看了，這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。

　　培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結(jié)合。

　　隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂!

　　三、加強學(xué)生常規(guī)教育和復(fù)習(xí)

　　學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個性的張揚與發(fā)展，但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上。現(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。

　　四年級學(xué)習(xí)英語的方法

　　單詞量。

　　背單詞是困擾一代又一代學(xué)子的大問題，如何找到背單詞正確的方法才能使我們的英語學(xué)習(xí)事半功倍，成績倍增。調(diào)查顯示，現(xiàn)在四、五年級的孩子們 記單詞非常的難，有的學(xué)生看到單詞會讀但不知道但詞的一思、有的學(xué)生根本就不會讀但詞、多數(shù)學(xué)生不會寫單詞。

　　現(xiàn)在有一些經(jīng)驗與方法，希望可以幫助到大家。

　　背單詞有兩點非常重要：

　　第一，單詞要會讀;

　　第二，單詞要放句中記。

　　第三、要記住但詞的意思。

　　第四、要有一定的與音知識。

　　平日里家長們要監(jiān)督孩子們讀書，在讀書前先讓孩子們聽錄音3遍，也就是讓孩子們先把句子理解，這也是培養(yǎng)語感的過程，不能忽視。

　　之后再讓孩子聽錄音3遍，這3遍要慢一些，讓孩子把所學(xué)的新單詞聽清怎么發(fā)音，明白放在句中是什么意思。最后3遍，讓孩子跟著錄音帶進行跟讀。

　　這么做讓孩子們得到的收獲是：

　　1)知道句子的意思，

　　2)知道單詞在句中的意思

　　3)培養(yǎng)了地道的語感和英語思維。

　　在課上，老師每次都會強調(diào)，單詞絕不止有一個意思，一定要結(jié)合語境，這也就是為什么要用讀書培養(yǎng)語感的方法背單詞。

　　要記住一些單詞的拼讀方法。即拼音和元音相結(jié)合的方法。

　　如果孩子從四年級開始積累詞匯，我想通過一年的努力就會有正確的背單詞的習(xí)慣，速度就會加快。

　　更多的內(nèi)容，推薦各位家長也可以網(wǎng)上搜李曉鵬博客去里面看看，他是中高考雙科狀元，里面有各科的學(xué)習(xí)方法博文和學(xué)習(xí)技巧，個人感覺很不錯，希望可以幫助到大家。