小學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)方法
小學(xué)六年級的同學(xué)們，畢業(yè)考試即將來臨，怎樣做一名優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，你們做好充分的準備了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)方法的資料，祝同學(xué)們考個好成績!
小學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)方法
一、 尋找最適合自己的復(fù)習(xí)方法。
古語說得好：磨刀不誤砍柴工。意思是說，方法對頭，做事事半功倍，方法不對，辦事倍功半。讀書，就像做事，也要講究方法，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)實生活中，有的同學(xué)讀得很苦，時間花了很多，也沒有少做作業(yè)，成績始終不如意，無法考上自己鐘情的學(xué)校;但也有的同學(xué)，讀得很輕松，球照打、步照散，成績總能穩(wěn)中有升。究其原因，除智力因素外，學(xué)習(xí)方法是一個很重要的原因。因此，我建議每一位同學(xué)在晚上休息前，好好地反思一下，怎么樣的方法適合自己，把它找出來后試一試，相信一定會有所收獲。
二、 把課本讀到爛熟的程度。
只要課本熟悉了，要考好就不難了。但是，在現(xiàn)實中，我們有的同學(xué)作業(yè)做完后，就覺得無事可做了，不去看書或很少看書。因此，我希望同學(xué)們一定從作業(yè)堆里走出來，強迫自己找些時間，仔仔細細、認認真真地把書看它三遍甚至更多遍，不但要讀而且一定要讀到爛熟的程度。千萬不能只要作業(yè)，不要課本，只會考試，不會自學(xué)，這是撿了芝麻丟了西瓜的做法，這種成本高效率低的路子一定要改過來。
三、認真進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
人們常說，沒有正確思想指導(dǎo)的行動往往是盲目的，徒勞的。對剛剛結(jié)束的考試，應(yīng)該冷靜地回顧小結(jié)一下，有的科你考好了，經(jīng)驗是什么，有的科目考砸了，教訓(xùn)有那些，要從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，時間分配、用心程度、師生配合等方面進行反思，并把它寫成書面文字，從中歸納出基本經(jīng)驗，用簡短的言語寫成小紙條貼在文具盒或顯眼的地方，時常提醒自己。當然，在小結(jié)中一定要多找出讓自己有信心的成功記錄，千萬別盡寫傷感的東西，以至成為科學(xué)家所稱“自我設(shè)限”，扼殺自己的潛能。還有，發(fā)試卷時千萬不要一看成績不如意，就丟卷子，埋怨老師，評分不合理。這是學(xué)習(xí)的大敵，也是愚蠢的做法。其實，不論考好也行，考砸也罷，都一定要認真上好試卷講評課，因為，一般來說，一張好試卷就是課本重點知識的經(jīng)典匯集，理解它，掌握它，運用它，對升學(xué)考試都有舉足輕重的作用。
四、千萬別有松懈思想(包括紀律松懈和學(xué)習(xí)松懈兩個方面)。
學(xué)習(xí)是日積月累的過程，搞突擊是很難見效的，只有抓緊每天功課，一步一個腳印才是正確策略。對畢業(yè)班同學(xué)來說，沒有松懈有理由，因為現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、英語都都開始總復(fù)習(xí)了，要整理回顧的知識多，內(nèi)容多，一不小心就會落下很多知識，堆在一塊，不易解決，容不得你掉以輕心。
還有，由于學(xué)習(xí)緊張，臨近畢業(yè)，有的同學(xué)放松了對自己的紀律要求，上課不認真聽講，隨意講小話、做小動作，不很好處理與同學(xué)的關(guān)系，動不動企圖用拳頭來解決問題。以為小事，這種看法是錯誤的，其實每一件不經(jīng)意的小事，如沒有防患于未然，都有可能釀成大錯。因此，越是快畢業(yè)，越要對自己嚴格，千萬別因犯錯誤留下不好的污點。
小學(xué)升初中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)科目的增多。
這是最明顯的不同。學(xué)習(xí)科目從小學(xué)的兩三門課增加到初中十多門，僅初一年級就有12門課，每科都有專門的授課老師。學(xué)科的內(nèi)容也更廣、更深、更趨于專業(yè)化，基本上反映了自然、社會和精神現(xiàn)象的基本規(guī)律，接近各門學(xué)科的體系，知識的抽象性、概括性和邏輯性增強。并且大部分學(xué)科是與升學(xué)考試有關(guān)系的，存在考試壓力。而小學(xué)的考試科目并不是太多，學(xué)生活動的實踐課多些。
2、教師教學(xué)方法的不同。
這是學(xué)生在學(xué)習(xí)上感受較為直接的不同。學(xué)生會經(jīng)常說，我們小學(xué)的老師是怎樣怎樣的。初中常常是一個教師教一門學(xué)科，任多個班的教學(xué)，師生之間的接觸和相互了解比小學(xué)時少。教師的每一個課時都有自己的教學(xué)計劃有新知識的傳授，基本不會留有一節(jié)課的時間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固。教師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機會要遠遠低于小學(xué)。所以要主動去找老師。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不同。
這是學(xué)生最不容易感受到的不同。初中學(xué)生是為了繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)而學(xué)習(xí)，是獨立走向社會的準備。這是人生在學(xué)習(xí)道路上第一次分化的開始。畢業(yè)就意味著有些人告別學(xué)校生活了。而要想繼續(xù)升學(xué)在現(xiàn)在的中國就不得不面對考試升學(xué)的競爭壓力。但是，學(xué)習(xí)對于天真爛漫、無憂無慮的小學(xué)生來說，僅僅是一種社會義務(wù)，對他們獨立參加社會生活還是十分遙遠的事。小學(xué)生完全可以不去考慮升學(xué)的壓力，并且目前小學(xué)升初中派位的方法也淡化了學(xué)生的這種意識。
4、學(xué)生成長階段的不同。
初中是學(xué)生成長的高峰期，是從兒童到青少年轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。在生理上表現(xiàn)出“三快”，即長得快，代謝快，萌動性快——這便是青春期的特點，記憶方法也從機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃洝Ｔ谒季S方式上，中學(xué)開始對學(xué)生系統(tǒng)地進行形象思維、抽象思維、邏輯思維、求異思維的訓(xùn)練，建立立體和空間概念。同時，學(xué)生接觸的世界更加深廣了，認識的領(lǐng)域也在不斷的擴展。生理和心理迅速發(fā)展而又極不平衡協(xié)調(diào)和尚未完全定型的特點使他們精力充沛、朝氣蓬勃、富于想象、勇于探索、激情滿懷、敏感脆弱。這些都會直接或間接的對初中的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大影響。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)方法和技巧
一、復(fù)習(xí)的任務(wù)
復(fù)習(xí)究竟為了什么呢?不少學(xué)生認為，復(fù)習(xí)就是為了考試，只在臨考前才進行復(fù)習(xí);有的學(xué)生認為，復(fù)習(xí)就是簡單的重復(fù)，因此，他們在復(fù)習(xí)時很少開動腦筋，進行積極的思維活動。
復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項。
(1)強化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識，到了該用的時候卻想不起來了，對學(xué)習(xí)喪失信心。有些學(xué)生則認為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊。但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了，又記不過來，感到很煩惱。
(2)查漏補缺，保證知識的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠。通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時補上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。
(3)融會貫通，使知識系統(tǒng)化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”，這里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識，可以說，形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個學(xué)生，通過平時分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說基本上完成了對各種基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)。通過復(fù)習(xí)時的全面回顧，查漏補缺，又保證了知識的完整性。這時，學(xué)生對事物的認識還沒有完成，復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成，還需把已學(xué)知識系統(tǒng)化起來。
這時通過復(fù)習(xí)，把長期學(xué)習(xí)的各部分知識有機地“組裝”起來，或者說，將學(xué)過的各部分知識融會貫通，透徹理解。這個復(fù)習(xí)時的加工整理過程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的思維方法如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等來進行，直到掌握了各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識系統(tǒng)化的任務(wù)為止。所謂融會貫通，編織知識之網(wǎng)也就是這個意思。古人所說“溫故知新”，就是說溫習(xí)舊的知識，獲得新的理解和體會，這個新的理解和體會，主要指形成系統(tǒng)化的知識。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題
(1)復(fù)習(xí)要圍繞一個中心內(nèi)容來進行
復(fù)習(xí)時，首先要確定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，這個中心內(nèi)容要按照知識的體系來確定。例如，我們已經(jīng)完成比例的學(xué)習(xí)，計劃對比例部分進行一次復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)就要圍繞比例這個中心來進行。首先，要了解比例的意義和性質(zhì)，了解正反比例的的意義，再進行比例的應(yīng)用。在這個基礎(chǔ)上開動腦筋，鞏固比例的基本知識，并且完成比例知識系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)任務(wù)。
在復(fù)習(xí)時，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且可以推動新課的學(xué)習(xí)。另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當，要注意文理交替，也就是盡量不把內(nèi)容相近的科目放在一起復(fù)習(xí)。
(2)要有集中的時間和安靜的環(huán)境。肖伯納在其劇本《華論夫人的職業(yè)》中寫道：“人們一向?qū)⒆约旱囊磺袣w咎于環(huán)境，而我并不迷信環(huán)境的作用。在這個世界上，有所作為的人總是奮力尋找他們所需要的環(huán)境;如果他們未能找到這種環(huán)境，他們也會自己創(chuàng)造環(huán)境。”復(fù)習(xí)時，要加工處理較多的知識，要看、要想、要寫、要查資料等等，是比較費時間的腦力勞動。因此，需要一個比較集中的時間和不受影響的安靜環(huán)境，否則，就會因為時間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)的思路，影響復(fù)習(xí)的效果(我建議同學(xué)們回家以后找你們的家長談心，讓他們?yōu)槟銈儎?chuàng)始一個良好的復(fù)習(xí)環(huán)境)。平時找個比較集中的時間很困難，可以采用把分散的時間集中起來使用的辦法。例如，在復(fù)習(xí)語文學(xué)科中的閱讀理解時，可以把每天完成了當天學(xué)習(xí)任務(wù)后所余下的時間，用來復(fù)習(xí)這一部分，堅持一段時間，就會收到明顯的學(xué)習(xí)效益。三、復(fù)習(xí)前的準備
有的學(xué)生計劃星期日抽出半天復(fù)習(xí)“英語”，到了星期日先翻找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料(過去的書、作業(yè)、卷子、筆記等等)就花去了一半的時間。由于找材料弄得心煩意亂，情緒被影響，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。我建議在復(fù)習(xí)前就要利用平時的零星時間整理自己的學(xué)習(xí)用品，把與復(fù)習(xí)有關(guān)的書本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書等分類一一準備好，復(fù)習(xí)資料隨時可以拿到。
四、制作復(fù)習(xí)筆記
在復(fù)習(xí)時，通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當珍惜這個學(xué)習(xí)成果，及時用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性，不必一次次簡單重復(fù)了;有了復(fù)習(xí)筆記，可以促進知識由繁而雜向少而精的轉(zhuǎn)化;有了復(fù)習(xí)筆記，時常看看，可以起到提綱挈領(lǐng)、強化記憶的作用。
會學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記是自己勞動的結(jié)晶、知識的精華，一定要妥善保管好，備考時用起來，可以使自己迅速回到曾到達過的最高認識水平，使自己迅速地抓住知識的全局、重點、難點、內(nèi)在聯(lián)系。
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